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人教部编版一年级语文下册第五单元识字6《古对今》说课稿（集体备课）--第1页
人教部编版一年级语文下册第五单元识字6《古对今》说课稿
（集体备课）
识字6《古对今》说课稿
一、说教材：
《古对今》是小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然
有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木
的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如
“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟
语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活
经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结
构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标
会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标
通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美
3.情感与价值观目标
有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学
生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，
通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理
解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读
好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重
难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上
谈谈三、说教法
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生
积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，
人教部编版一年级语文下册第五单元识字6《古对今》说课稿（集体备课）--第1页
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产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导
学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了
以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴
趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法
在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读
中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养
学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生
的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，
让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，
更喜欢学习语文。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的
积极性、主动性。
（一）创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们
的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种
花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美
丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6《古对今》里（二）
初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题
请教同学们：读的时候遇到困难怎
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