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人教版七年级下册数学《统计调查》名师教案--第1页

10.1统计调查（第2课时）

一、内容和内容解析

1.内容

抽样调查.介绍了学校门口随机调查或利用学号随机抽取样本，实现简单随机抽样的方

法．这个抽样方法简单有效，便于学生理解样本的代表性．有了样本数据，就可以整理、描

述和分析样本数据，通过分析样本数据来估计总体的情况．通过问题2的学习，学生经历了

一个利用抽样调查处理数据、解决问题的统计过程，对抽样调查的必要性、样本的代表性、

简单随机抽样，以及通过样本估计总体的思想等有所了解，初步建立数据分析观念．

2.内容解析

统计调查分全面调查和抽样调查．全面调查收集到的数据全面、准确，但一般花费多、

耗时长．现实中存在很多无法或者不必要实施全面调查的情况，这时就需要通过抽样调查来

收集数据．与全面调查需考察总体中的所有个体不同，抽样调查是根据调查的目的和任务

要求，从总体中抽取部分个体作为样本进行观察，然后用所得到的样本数据来推断总体的情

况，其中蕴含着部分估计总体的统计思想.如何抽取“好”（即有代表性）的样本，客观地反

映总体，是我们最关心的问题．简单随机抽样是一种简单且实用的抽样方法，它的特点是使

总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到．这样抽取的样本，在一定的样本容量下，一般

具有较好的代表性，既达到估计总体的目的，又能节省人力、物力，体现出抽样调查的优越

性．

通过上述分析，可知本节课的教学重点是：抽样调查的必要性和简单随机抽样调查.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）了解抽样调查及相关概念．

（2）了解抽样调查的必要性和简单随机抽样调查，初步体会样本估计总体的思想.

2.目标解析

达到目标（1）的标志是：能用自己的语言描述什么是抽样调查，能通过实例解释什么

是总体、个体、样本、样本容量，以及样本与总体的关系．

达到目标（2）的标志是：学生能够判断出一个给定的调查是全面调查还是抽样调查，

如果是抽样调查，能够判断是不是属于简单随机抽样调查，能够举出一些利用抽样调查进

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行调查的例子；学生能根据不同的实际背景选择合适的调查方式，会设计一些满足简单随机

抽样要求的调查方法，实施抽样调查，并能举例说明抽样调查的必要性和用自己语言简单

解释简单随机抽样调查的合理性.

三、教学问题诊断分析

学生以往的学习内容中，多是以确定性为主的数学，虽然在前一阶段学习了统计图表、

用全面调查收集数据，并对统计活动有了初步的认识，但抽样调查中统计结果的不确定性

会导致学生出现对统计结果的怀疑和对统计的科学性的质疑.在抽取样本时，由于学生生活

阅历上的限制，对于如何使得样本具有比较好的代表性容易束手无策，对于样本抽取的随

机性与样本的代表性的关系难于理解.

本节课的难点是：抽样调查中用样本估计总体的合理性.

四、教学支持条件分析

1．课前需要全班同学统计一周自己家丢弃的垃圾袋的个数，为课堂提供数据支持；

2．教师下载或自遍程序，程序实现如下功能：能记录存储数据，并能对数据进行处理

得出相应的结果.

五、教学过程设计

1.创设情境，体会抽样调查的思想方法

问题1：厨师在煮汤时,尝一口就能知道整锅汤的味道,原因是什么?

问题2:如果厨师觉得味道淡了一些,怎么办?

问题3：为什么可以这么做呢?

[设计意图]通过尝汤，使学生明白全面