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大单元教学视域下基于真实情境的化学思维模型构建
目录
一、内容概述................................................2
1.背景介绍..............................................3
1.1大单元教学概述.....................................3
1.2真实情境与化学思维模型构建的意义...................5
2.研究目的与意义........................................6
2.1培养学生化学思维能力的需求.........................7
2.2促进化学教育质量提升的目标.........................8
二、大单元教学视域下的化学教学.............................10
1.大单元教学理念.......................................11
1.1整体性与连贯性原则................................11
1.2强调学生的主体地位................................13
2.大单元教学实施策略...................................14
2.1教学内容的组织与整合..............................15
2.2教学方法与手段的创新..............................17
三、真实情境在化学教学中的应用.............................18
1.真实情境的内涵与特点.................................19
1.1真实情境的界定....................................20
1.2真实情境的特点与价值..............................21
2.真实情境在化学教学中的具体应用.......................22
2.1实验教学中的真实情境设计..........................23
2.2理论教学中的真实情境融入..........................25
四、基于真实情境的化学思维模型构建.........................26
1.化学思维模型概述.....................................27
1.1化学思维模型的内涵与要素..........................29
1.2化学思维模型的作用与价值..........................30
2.基于真实情境的化学思维模型构建过程...................31
2.1确定思维目标，设计思维路径.........................32
2.2创设真实情境，引发学生思考.........................33
2.3引导自主探究，构建思维模型.........................33
五、化学思维模型的实践应用与效果评估.......................35
一、内容概述
本文档主要探讨“大单元教学视域下基于真实情境的化学思维模型构建”。大单元教学作为一种新兴的教学模式，旨在从整体上把握教学内容，提升教学的系统性和连贯性。在化学教育中，这种教学模式具有特别重要的意义，因为它有助于培养学生的综合能力和化学思维。
基于真实情境的化学思维模型构建是本文的核心内容，真实情境是指与学生的生活经验和现实世界紧密相关的教学环境，它能激发学生的学习兴趣，提高学习的实际效果。在真实情境下，学生能够通过实践、探究和问题解决等活动，深化对化学知识的理解，发展化学思维。
本文首先概述了大单元教学的理念及其在化学教育中的应用，分析了真实情境在化学学习中的重要性，以及如何在教学中创设真实情境。在此基础上，详细阐述了化学思维模型构建的过程和方法。这个过程包括理解化学知识、分析化学问题、建立化学模型、验证和修正模型等步骤。本文还讨论了如何在大单元教学的视域下，将化学思维模型构建与真实情境紧密结合，以培养学生的化学思维和解决问题的能力。
本文旨在通过大单元教学视域下的
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