二年级上语文教学实录－云房子_苏教版.docVIP

二年级上语文教学实录－云房子_苏教版

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《云房子》课堂实录

一、喊一喊，开启快乐之门

走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室,我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己得网名“非儿”。

“老师这里有个名字，谁会喊呀？一只只小手举了起来,“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊得就是我得名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间得距离一下拉近了。我接着说：“在学校里,我是老师，您们可以叫我——”

孩子们齐声回答：“非儿老师！”

“在学校外，我是您们得阿姨，您们可以叫我——”

“非儿阿姨!”

“如果我是一只小鸟,那您们可以叫我-—”

“非儿小鸟。

就这样，我和学生们开始了４０分钟得快乐旅行。

二、看一看，走进快乐之地

我在黑板上写下“房子”两个字。

师:这里还有一个名字,谁会读?(生读）如果把这个字(指着“子”）读得轻一点就更好听了。

（生根据提示再读,比第一遍读得好）

师:平时同学们走在马路上,四周瞧一瞧，看到过怎样得房子？

生:有半圆形得房子。

生：我看到过美丽得房子。

生:我在马路上看到过很高得房子、

师：小朋友走在马路上，看到过高高得房子，椭圆形得房子,还有漂亮得房子。您们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧,天上还有——

生：云房子。

师:是得，天上还有各种各样得云房子、想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们得课本里，打开书，老师给您们读两遍书得时间,您们觉得可以读好吗?

生：能、

学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后,我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀,课本里得云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中得插图说,云房子在这呢！我意识到文本中得插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字得敏锐力。不能打击孩子,还需要尽快把孩子得注意力集中到文字上来。

师:真了不起,您有一双会发现得眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家,老师也有一双会发现得眼睛，我也找到了各种各样得云房子,想不想看一看？

(出示文本:有得像大冬瓜那样傻傻地横着，有得像花儿那样美美地开着，有很高得大楼房，有很宽得大礼堂，也有一点点小得，小得只可以住进一只小麻雀。）

这就是我找到得云房子,谁有本事来读一读。小朋友读得时候,大家得眼睛——耳朵——真聪明！

一个学生开始朗读(把“横读成了“ｇěnｇ”）。读完，又一个学生举起了手。

师：有一个小朋友举起了手，她一定有话说。

生：我也想读。

师：好，一会儿请您读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。

生：有得像大冬瓜那样傻傻地横（hénｇ)着。

师：您(第一个学生）刚才读这句话时发生了小小得错误,请您再把它读一读。

师：真了不起。（回到举手那个同学身边）您也很想读,老师就满足您得愿望。

（第二位同学得朗读赢得了大家得掌声）

师：您读得真好听。读了这段话，您们觉得云房子怎么样?

生：我觉得天上得云房子很美。

生:我觉得天上得云房子很漂亮。

生:我觉得天上得云房子又宽又大、

师:形状各不相同。

生:我觉得天上得云房子很有趣。

师:非儿老师得感受和大家一样,想不想听老师读一读。(师读）您们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。

（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）

听着学生们有声有色、充满热情得朗读,我知道必须有新得情感得投入,才能维持她们得朗读兴趣。

师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励您们来当解说员。这解说员可了不起，她必须把老师表演得哑剧用书上得话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样得云房子。

学生一听，个个跃跃欲试。

师:先试一试,比如我现在做这个动作。

生:这是小小得。

师：用书上得语言。

生：也有一点点小得，小得只可以住进一只小麻雀。

师:您真是非儿老师得知音，握一下手、

师：那现在我们开始。我表演，您们先在心里说,行吗?

师：都看明白了吗?谁愿意第一个来尝试一下?

我表演着不同得动作，学生一一解说：“有得像大冬瓜那样傻傻地横着……”

三、玩一玩，共享快乐之旅

师：真了不起，您们都是优秀得解说员。小鸟们看到这么有趣得云房子,它们得翅膀都痒痒了,急着去玩耍。

板书“玩耍”,学生读。

师:谁来分析一下“耍得结构。

生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。

师:写这个字得时候，下面“女”得一横要写得特别长。

师:我请一个同学读三、四自然段，其她同学想，小鸟们都在干什么？

（一位同学读完后，有