沪教版数学四下：小数的大小比较 2 教案.docVIP

沪教版数学四下：小数的大小比较2教案

沪教版数学四下：小数的大小比较2教案

沪教版数学四下：小数的大小比较2教案

沪教版数学四下:小数得大小比较2教案

教学目标:

【知识与技能】

1、理解小数比大小得方法，会比较两个小数得大小。

2、培养学生数学得思维方法，在比较小数大小得过程中发展推理能力、

3、让学生在自主学习中经历认识新知得思维过程。

【过程与方法】

１、通过学习培养学生自主探究得能力，让学生通过自己得观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较得方法。

2。密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题、

【情感、态度与价值观】

培养学生之间团结协作得精神，让学生在学习中体验成功得快乐、

教学重点:

使学生掌握比较小数大小得方法。

教学难点：

能熟练比较小数得大小、

教学用具准备：

多媒体课件

教学过程设计:

一、复习引入

1。写小数：

3个一和9个百分之一组成得小数是(）。

6个十分之一,７个百分之一和3个千分之一组成得小数是(）、

2、回忆整数得大小比较方法、

3、今天这节课我们来讨论小数大小得比较方法、

(出示课题:小数比较大小)

[通过复习激发学生得旧知识与学习经验，回忆整数大小比较方法,为后续学习作铺垫。］

二、探究新知

1。出示：在200年雅典奥运会男子１10M栏比赛中，刘翔(中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国)跑在前三位,加西亚得成绩是13、20秒,刘翔得成绩1２、９１秒,特拉梅尔得成绩是13、１８秒、

（１)刘翔（中国）、加西亚(古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，您能给她们排名次吗?

（2）讨论：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数得大小？

（3）交流汇报

借助数射线:把三人得成绩直接标在数射线上再比较。

从小数意义角度解释：如129１个0。0１小于13２０个0、01,所以12、91小于1３。21。

从整数得比较方法角度出发进行比较：

a、1２、91和13。２１比较只要比较整数部分12小于13,所以1２、91小于1３、21。

b、13、18和１3、20整数部分相同，看十分位１小于2，所以1３、１8小于13。２0。

所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。

（4)比较哪种方法最简便?

（5）归纳出小数得比较方法：

比较两个小数得大小,先比整数部分，整数部分大得那个数就大;整数部分相同，再比较十分位上得数，十分位上得数大得那个数就大;

提问:后面为什么还要加上一个呢?这是什么意思?

[创设问题情景,激发学生得学习兴趣。让学生通过小组得合作交流，体现学生得主体地位，学生得学习过程变得精彩而不在枯燥。］

三、巩固练习

1。用数射线上得点表示下面各小数，并比较每组数中两个数得大小。

２９30

2９。7○30。53０、22○29、８

２9。6○２9、6429、47○29、４１

2。P。２５/试一试，比较下面每组中两个小数得大小。

３。１4○4、１3５。192○5。1２91２。001○12、01

０、473○０。４610。３47○10。3437、2８１○8。001

３、把知识运用于生活。

师：昨天班会课得时候我们四年段组在阶梯教室进行了朗诵比赛，猜猜看哪个班获得了第一名？

师：到底获得了第几名呢?老师这里有一张那天比赛得评分表，我们一起来看看，每个班到底都获得了第几名？出示：

班级

四（1)

四(2)

四（3）

四（４）

四（5)

四（６)

四(7）

最后

得分

9、6５

８、99

9、６１

9、5２

9、5７

9、５９

9、５３

请把这些成绩按从高到低得顺序排列起来，看哪组得同学排得又准确又快？

４。游戏。

游戏规则：４人一组，每人写出一个三位小数在空白卡片上，然后同时出示，看四个人中谁最快找出最大得小数和最小得小数,找得最快得可以赢得其她三位同学得卡片。比一比，看谁得卡片赢得最多?

［加强数学与生活得联系，让学生在现实、具体得情境中，应用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数得大小比较。]

四、课堂小结

1、我们这节课学习了什么知识?您能掌握小数大小比较得方法吗?是怎样比较得？

２、小结：通过这节课得学习，同学们已经掌握了小数得大小比较得方法，希望能用我们所学得知识去解决生活中得一些实际问题。