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信息技术与小学数学课程应用

安定区红土学校彩莲

文摘：

信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学

教学方法的认识有了根本的转变.

信息技术应用于数学教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知

识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生高效课堂

导学手段根本无法实现的效果。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用

信息技术时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，提高课堂效率。

关键词：信息技术小学数学课堂教学

正文：

计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，已经渗透到社会的各个

领域，也进入了学校课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。数学是

抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽

象逻辑思维为主的过渡阶段，多媒体课件以生动、新颖、富有童趣的画面，直观

动态的演示，强有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、

信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境

的创设，教学目标的实现，以及学生对教学容的掌握等发挥着很大的作用。使我

们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。

一、针对教学容和目标，正确合理地选择信息技术手段

布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达

到教学目标而采用的教学媒体。数学课堂教学中，要在有限的40分较好地实现

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教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此,在确定教学目标

的同时，要针对教学容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的

积极性。信息技术作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学容来选用

择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。例如，要解决行程中

的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等问题时，可以用计算机直观的展

现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利

于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。上课伊始教师往往要带领

学生先复习上节课的重要容，然后再引出本节课的容。这时我们若把复习题或上

节课的重要容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，不

仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，能加深学生的印象。这就比口述或

板书要优越。复习课采用多媒体教学的优势更为明显。

二、把信息技术和数学导学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学

生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、

知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足

他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生

封闭在枯燥的教材和单调的课堂，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生

学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技

术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激

起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分

说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

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三．把信息技术和数学导学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索

和发现