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2023年《鸿门宴》教案四篇

《鸿门宴》教案篇1

一、激趣导入

据司马迁《史记？项羽本纪》记载：公元２１０年，秦始皇游会稽，项羽和

他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，

便对项梁说：“彼可取而代之也。”无独有偶，《史记？高祖本纪》记载：秦始

皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢？

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途

中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国

防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威

望远扬天下。

历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前２０６年，这两个

英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。那么“鸿

门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？

请看《史记项羽本纪》之《鸿门宴》。

二、作者、背景简介

1、司马迁和《史记》：司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西

汉著名史学家、文学家、思想家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年

间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年

表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、

音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而

不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文

学价值。

2、背景材料：公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12

月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召

开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江

苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。

三、运用点拨手段，引导学生分析__重点字词句

1、课文疏通：师：接下来，就让我们一起走进惊心动魄的鸿门宴。抽同学

朗读课文第一段，正音。然后全班齐读。

师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。（1）

军霸上（2）王关中（3）说项羽（4）成五采（5）此其志不在小

师：重点句子翻译：（1）珍宝尽有之（被动句）（2）吾令人望其气，皆为

龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！

师：课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事：曹无伤告密”。矛盾挑开，故事开端；第二件事：范增进

言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

师：项羽为什么大怒？提示：巨鹿之战的胜利极大地提高了项羽的政治地位，

使项羽高居诸侯上将军的位置。

四、小结

师：范增的进言说明了什么？提示：范增发现，贪财好色的刘邦，入关之后

竟然“财物无所取，妇女无所幸“刘邦这种做法显然是在收买人心，志存高远。

就这一点而言，范增比项羽高明，他看出了刘邦远大的政治志向，力劝项羽尽早

解决刘邦的问题。

师：全班齐读第一段。矛盾激化，我们已经了解了故事的开端，接下来我们

再来看看事态又将会如何继续发展。

《鸿门宴》教案篇2

一、教学目标与要求：

了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人

物。

学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性

格特征的写作方法。

二、教学重、难点：

了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置

的规律。

掌握“举”、“谢”等文言词语。

教学过程：

布置预习：熟读课文。

第一课时

一、导入课文：乌江（李清照）

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

二、背景介绍：

故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。陈涉起义之后，出身楚国贵

族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉

失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项

羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。

字词补注：

欲王关中：王，动，称王。

为击破沛公军：中省“我”。

范增说项羽：说