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高三语文下学期备课组工作计划4篇

高三语文下学期备课组工作计划4篇

一、学生分析

本学期所教的高三（4），高三（5）两个班的学生语文素质

有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不

够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能

力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

二、准确定位

针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都有上

佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要

求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

三、有教无类但又要分层指导

对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对

个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当

地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生，还要做适当

的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望

这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基

础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成

良好的审题、答题习惯.具体安排如下:

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此

部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这

部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检

查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，

加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且

还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别

辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了

基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈

话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做

科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重

抓其基础，提高其保分意识。

首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破

罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科

录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，

以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次

要求的诗歌鉴赏“”、文“言翻译”及现代“文阅读”等题型，拿分不多，

且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。

但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就

能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强

调，并加强训练。

具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互

背任务，按时抽查；临近考前，全班整体检查默背；高考题训练

加强。

再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故

在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构

训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排

两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，

并进行相关讲评。

集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，

确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上

踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。

四、练习形式

单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情

况，补充题组训练。

五、教学内容

本学期是高三的第一学期，教学内容有：

1、完成选修八、十二课本的教学，重点是《常用文体阅读

与写作》。

2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

3、作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、

构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。

本学期是高中最后一学期，课程以复习为主。复习过程中，

应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学

生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

一、总体设想

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，

强调方法，提升能力。

2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：

第一轮（2023年2月初—2023年4月底）专项训练与综合

训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

第二轮（2023年5月初—20