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4.3解决问题(教学设计)2024-2025学年一年级数学上册苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《4.3解决问题》是人教版小学数学一年级上册第五单元《认识人民币》的一节实践活动课。本节课的主要内容是让学生在实际操作中了解人民币的各种面值,学会正确使用人民币进行购物,培养学生独立解决问题的能力。
本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连,通过解决实际问题,让学生理解和掌握人民币的知识,提高学生的数学应用能力。在教学过程中,教师要注重学生的实践活动,引导学生动手操作,培养学生的动手能力和团队协作能力。
在教学设计中,我将以课本内容为基础,结合学生的实际情况,设计一系列具有针对性和实用性的教学活动,力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识,提高学生的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.逻辑推理:使学生能够通过观察、分析、比较和推理,理解人民币各种面值之间的关系,并能运用这些关系解决实际问题。
2.数学建模:培养学生能够运用人民币知识,建立合适的数学模型来解决购物问题,提高学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3.数据分析:让学生通过收集、整理和分析购物数据,了解人民币的使用情况,提高学生的数据分析能力。
4.数学语言:培养学生能够用准确的数学语言描述人民币的使用方法,提高学生的数学表达能力。
5.问题解决:引导学生独立思考,自主探究,培养学生解决问题的能力和创新精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了数的认识、基本的加减法运算等数学知识,对货币有一定的认知基础,如知道人民币的基本单位是元,以及常见的面额如1元、5元、10元等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对实践活动类课程兴趣较高,动手能力较强。在学习风格上,学生们喜欢通过游戏、动手操作等方式进行学习。此外,学生的思维方式以具体形象思维为主,对于直观、生动的教学资源更容易接受和理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解人民币各种面值之间的关系,以及运用人民币知识解决实际问题时,部分学生可能会遇到困难和挑战。特别是在进行数学建模和问题解决环节,部分学生可能会缺乏思路和方法,需要教师的引导和帮助。此外,学生在进行数据分析时,可能会遇到如何整理和分析购物数据的问题,需要教师给予一定的指导。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2024-2025学年一年级数学上册苏教版》教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的人民币图片、面值表格、购物场景插图等视觉辅助材料,以便学生更好地理解和记忆人民币的使用方法。
3.多媒体资源:收集相关的视频资料,如购物场景的视频,以直观地展示人民币的使用过程,增强学生的学习兴趣和理解能力。
4.实验器材:准备模拟购物道具,如纸币模型、购物车等,让学生在实践活动中有真实的体验,提高学生的实践操作能力。
5.教室布置:根据教学需要,将教室布置成模拟购物场景,设置商品展示区、收银台等,创造实际购物的氛围,激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师创设情境,模拟一个超市购物场景,邀请学生扮演顾客和收银员的角色,进行人民币的使用练习。在场景中,教师提出问题:“你们知道如何使用人民币购物吗?”,“你们能正确计算找零吗?”。通过情境模拟和问题引导,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
教师围绕教学目标和教学重点,讲解人民币的各种面值,以及如何正确使用人民币进行购物。讲解过程中,教师强调人民币的基本单位是元,以及常见的面额如1元、5元、10元等。同时,教师通过示例,演示如何正确计算找零。
3.巩固练习(10分钟)
教师设计一系列练习题,让学生分组讨论和解答。练习题包括选择题、填空题和解答题等形式,内容涉及人民币的使用方法和计算找零。在讨论和解答过程中,教师引导学生运用新学到的知识,巩固对人民币的理解和掌握。
4.师生互动环节(10分钟)
教师邀请几名学生上台,模拟购物场景,进行人民币使用的实际操作。其他学生观察和评价操作是否正确,并提出改进意见。通过这个环节,教师引导学生积极参与,提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
5.课堂提问(5分钟)
教师提问学生:“你们学会了如何使用人民币购物吗?”,“你们能正确计算找零吗?”。学生回答后,教师给予反馈和指导,确保学生理解和掌握新知识。
6.总结与拓展(5分钟)
教师对本节课的内容进行总结,强调人民币的使用方法和计算找零的重要性。同时,教师提出拓展任务,让学生在家中与家长一起进行人民币使用的实践活动,提高学生的实际应用能力。
整个教学过程共计45分钟,通过导入环节激发
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