0923D01006-高等代数2-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《高等代数2》课程教学大纲

（理论）

一、课程基本信息

课程号

0923D01006

开课单位

数学与信息科学学院

课程名称

（中文）高等代数2

（英文）AdvancedAlgebra2

课程性质

必修

考核类型

考试

课程学分

4

课程学时

68

课程类别

学科基础课程（学科核心课）

先修课程

空间解析几何、高等代数1

适用专业（类）

数学与应用数学、信息与计算科学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《高等代数》是数学学科的一门传统课程，以追求内容结构的清晰刻画和作为数学应用的基础，是大学数学各个专业的主干基础课程。它是数学在其它学科应用的必需基础课程，又是数学修养的核心课程。《高等代数2》是高等代数的一部分，主要内容有线性空间、线性变换、欧几里得空间和双线性函数。

在具备《高等代数1》的计算工具后，高等代数2逐步引入抽象概念及抽象问题如何转化为具体问题的数学思想，内容包含近世代数概念的一些雏形和数学思想及一些应用问题的方法基础。通过学习本课程，使学生掌握基础知识、基本理论，培养抽象思维能力和较好的逻辑推导能力及一定的解决实际问题的能力。

（二）教学目标

本课程旨在通过理论教学，使学生掌握线性空间及线性空间上的线性变换理论及定义度量性质的欧几里得空间等基本理论，具备基本运算和基本推理及抽象思维的能力，为近世代数、数值计算、矩阵论等后续课程奠定必要的理论基础。

课程目标1：使学生掌握线性空间、线性变换、欧几里得空间等基本理论，着重培养学生解决问题的基本技能。

课程目标2：使学生掌握课程中出现的重要思想方法，建立从抽象到具体，从具体到抽象的解决问题的数学方法。

课程目标3：使学生对中学的有关内容从理论上有更为深刻的认识，能够从更高层面处理中学教材，提高教学能力。

课程目标4：使学生建立抽象的思维方式，为学习代数学等相关后继课程打下基础。

课程目标5：使学生理解课程的几何背景，掌握该课程和解析几何之间的紧密关系，从而有助于学生理解高等代数的基本概念和论证方法。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：掌握政治理论知识，数学与应用数学学科的基本理论、基本知识

课程目标1

0.3

1-2：掌握数学应用类问题的分析方法

课程目标2

0.2

2-1：具备良好的数学思维能力

课程目标2

0.1

2-2：具备从事科学研究、教学的能力

课程目标3

0.1

2-3：具备应用知识独立分析解决问题的能力，良好的外语读写及沟通能力

课程目标2

0.1

3-1：具有初步科学研究和实际工作能力，具有一定批判性思维，良好的人文素质，健康的体魄

课程目标2

0.1

3-2：具有一定数学建模和利用工具解决问题的能力

课程目标2

0.05

3-3：具有一定数据处理和分析能力

课程目标4

0.05

四、教学方式与方法

课程以课堂教学为主导，以讨论课和习题课为辅，以加强学生兴趣为提高教学效果的手段，以几何的直观背景辅助理解抽象的代数概念，注重培养学生的理论推导能力和代数的抽象思维方式，使学生在掌握课程的基本概念、计算方法和基本理论的同时，逐步培养抽象的思维方式。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

线性空间的维数和基、线性变换的矩阵表示、线性变换的对角化、欧氏空间、双线性函数。

（二）教学难点

线性空间的线性关系和同构、线性变换的矩阵表示、线性变换的值域与核、不变子空间、矩阵可对角化的判别和对偶空间。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第6章线性空间

掌握线性空间、维数基等基本概念，理解线性子空间的直和的意义，会计算线性空间的维数，理解线性空间的同构意义。

16

讲授

课程目标1-5

2

第7章线性变换

掌握线性变换的定义和线性变换的矩阵的计算方法，理解本章的核心问题是线性变换的矩阵表示，掌握可对角化的方法，会计算线性空间的值域和核空间，了解若当标准形。

22

讲授

课程目标1、2、4

3

第9章欧几里得空间

掌握内积、长度夹角、标准正交基等基本概念，弄清正交变换、对称变换的特点及和矩阵的对应关系，掌握实对称矩阵的正交替换法化标准形。

20

讲授

课程目标1、5

4

第4章双线性函数

掌握线性函数的基本概念，准确理解对偶空间，掌握双线性函数的基本概念，理解度量矩阵的合同关系。

10

讲授

课程目标1、2、4

合计

68

七、实验内容、基本要求与学时分配

序号

实验项目名称

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

演示性

课程目标1

2

验证性

课程目标2

3

设计性

课程目标3

4

探究性

课程目标1

其他

……

合计

注：实验要求包括必修、选修；实