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六年级语文下册第六单元大单元教学设计

这是小学阶段语文学科最后一个单元，需要围绕“难忘小学生

活”这一主题开展综合性学习。教材编排与以往单元不同，不再是

课文、习作、语文园地的拼凑结构。但是，我们仍然可以进行大单

元教学设计，在我看来，这一单元更适合进行主题化项目式的大单

元整体学习设计。

语文综合性学习本身就是站在学生的角度编排的实践性综合性

学习活动，具有整合性、自主性、合作性、探究性等特点，学生刚

好面临小学毕业，所以我在进行大单元教学设计时就要体现“真实

性问题情境”对于学生的真实的学习需求。

教材简析

本单元是语文综合性学习单元，围绕“难忘小学生活”这个主

题编排了导语和“回忆往事”及“依依惜别”两个活动板块。本单

元设置了两个语文要素：运用学过的方法整理资料。策划简单的校

园活动，学写策划书。

梳理一下，小学阶段主要安排了以下几次语文综合性学习：

语文综合性学习目的是让学生在语文实践活动中锻炼语文学习

能力，“收集”——“搜集”——“整理研究”——“整理、策划、

展示”，梯度训练，螺旋上升。协同合作是语文能力之一，需要组织

能力、沟通能力、协调能力。我们从教材编排可以看到：三年级是

“分组商量、小组展示成果”，四年级是“合作创编、举办朗诵

会”，到五年级是“共同研究、举办交流会”，现在六年级要“策划

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举办毕业联欢会”，合作范围越来越大，对能力要求也就越来越高。

学生相应能力是逐步提升的，所以本单元是对其相应能力的一次检

阅。

本单元学习内容包括两个板块，第一板块“回忆往事”安排了

“填写时间轴”“分享难忘回忆”和“制作成长纪念册”三个内容，

需要学生收集照片、查找资料、访谈调查等方式整理学习资料，主

要是个人完成。第二板块“依依惜别”安排了写毕业赠言、写信、

策划毕业联欢等活动，需要与同学合作完成。

学情分析

第一板块“回忆往事”中，要求学生“在回忆的基础上，采用

各种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来”，活

动内容设置为“填写时间轴”“分享难忘回忆”和“制作成长纪念

册”，回忆六年的小学生活，对学生来说有一定难度。一是时间久

远，人和事很多。二是一年级时懵懵懂懂，记忆并不清晰。要从纷

繁复杂的素材中选取整理出合适的材料，需要指导方法如“填写时

间轴”加以梳理，“分享难忘回忆”互相帮助回忆，“制作成长纪念

册”珍藏记忆。

本次大单元学习需要运用到语文学科的知识技能，阅读材料，

写信写赠言写策划书。还需要运用到其他学科技能，如数学的分类

统计，美术的排版美工，信息技术的图片处理、制作电子相册等。

还要用到音乐、舞蹈、曲艺等技能。学生可以根据特长，展示自己

最擅长的方面即可。

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项目式学习

本次大单元教学很适合采用项目式学习方式开展语文综合性学

习。项目式学习是一种动态的综合性系统性学习方法,学生通过一段

时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。

项目式学习能较好提升学生的创造力、团队合作和领导力、动手操

作能力，计划以及执行项目的能力。学生对整个项目的内容以及实

施过程进行精心设计，学生在这个过程中可以掌握相关知识，提高

自身技能。本单元内容密切贴合学生生活实际，两个板块内容需要