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探析高职教育开设工业机器人专业的必要性与课程建设
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摘要：伴随着科技的发展，使得工业机器人成为了当前极为重要的自动化设备，在制造业等多个领域当中得到了越来越广泛的应用。我国工业机器人市场需求量日益增加，相关行业的技术人才严重缺乏。工业机器人是当今时代新兴的专业，在职业教育思想和方式重大改革的推动之下，工业机器人技术对课程教育资源的开发越来越重视。本文以高职教育开设工业机器人专业的必要性与课程建设为主线，进行了简要的分析和描述。
关键词：高职教育；工业机器人；必要性；课程建设
高职院校的教育工作受到了社会各界的广泛重视，学校更加注重学生综合素质的培养，提高学生的实践能力。工业技术人是当前新兴的专业，将数学方法、控制理论、计算机技术以及机械工程理论等诸多课程内容进行有效的结合。工业机器人技术在不断应用和实践当中逐渐完善和成熟，国家逐渐完成了由计划经济向市场经济的转型，工业机器人在很多领域上发挥出了巨大的作用，高职院校也逐渐对相关专业的教育工作投入了更大的工作力度。
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工业机器人的概念
美国相关专家对工业机器人进行了定义，认为机器人应该是一种易于进行二次变成的装置。如果需要通过手动的方式进行控制，或者是按照先前所设定的程序完成工作都不能视作为机器人。在工业领域当中，一些数控机床可以通过人工编程的方式实现相应的功能，因而需要将数控机床和工业机器人的概念进行明确的区分。机械设备经过一次编程之后，只能够完成同一个类型的工作，则属于自动化设备的范畴。如果其能够通过输入程度而完成不同种类的工作，可以将其称之为工业机器人[1]。因此，人们对当前工业机器人的定义总结如下：在存储设备中输入相应的程序，使之凭借自身的控制能力、动力而实现不同的功能，同时也能够受人为的操控，能够自行将操作程序重复运行的自动化设备。
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高职教育工业机器人开设的必要性
相关文献表示，机器人产业是我国未来科技发展和进步的重要产业之一。国家对此出台了一系列的政策，对整个行业的发展起到了指导性的作用。工业机器人是实现工业制造智能化的重要组成部分，在很多行业和领域当中都得到了广泛的应用。但是相关技术人才严重不足。工业机器人专业是一种新兴的事务，很多高职院校在专业教学工作方面依然处于探索阶段，并没有形成一套完善成熟的教学体系，毕业生自身的能力和水平不能满足企业的实际要求，人才队伍建设工作相对落后。
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高职教育工业机器人专业课程建设措施
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人才培养方案
为了保证毕业生的知识能力和技术水平能够符合企业用人要求，最为有效的方案是加强学校与企业之间的合作，使学校能够更为清晰的了解企业对于毕业生知识和技能的实际要求，同时也可以让企业了解当前学校在机器人专业教学方面的实际情况以及所面临的困境，在此基础上提出宝贵意见，学校以此作为依据，可以对教学模式以及课程编排等方面做出相应的调整，进一步明确工业机器人专业人才培养的目标和方向，由学校和企业彼此结合自身的实际情况，共同完成人才培养方案的制定工作[2]。
除此之外，应该实现课程设计的一体化。具体来讲，可以设置工业机器人寻迹工作站、工业机器人压铸工作站的设计和调试等课程，知识结构由浅入深，根据实际情况确定课时，保证知识内容的连贯性。
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课程体系的构建
构建课程体系对整体的教学效果和质量产生至关重要的影响。可以秉承逆向设计和正向培养的工作思路，了解企业所需的工作岗位，并对相应的岗位职责进行分析和研究，明确其具体的工作任务，有针对性的对学生展开培训工作，提高学生的知识能力、技术水平以及综合素质。
在课程实施方面，也应该实现一体化的模式。企业在项目实施阶段，工作人员需要根据项目方案的规定和要求，对各类设备机械模型和工作程序进行模拟，以此为基础对方案的有效性进行评估[3]。在工作站设计和调试阶段，对数字化教学资源进行充分利用。具体来讲，教师向学生展示工业机器人在生产线上工作的视频，由此引入到虚拟化设计。学生通过实践操作，对导入工作有一个真实的理解和感悟。
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实验室和实训基地的建设
在实验室建设方面，教育工作者可以根据该专业对知识和能力等方面的要求，有针对性的选择不同种类的工业机器人作为载体，供学生实践操作。在此基础上，可以设置相应的创新实验室，使学生能够通过自身的能力和水平将所学知识进行充分利用，勇于创新，进一步提高高职院校工业机器人教育工作的效果和质量。在实训基地建设工作当中，首先要与装备制造企业保持密切的合作，积极扩建校外实训基地[4]。在此过程当中，合作各方应该秉承优势互补、共赢发展以及互惠互利的基本与原则，有效整合各方的资源优势，建立长远的战略合作关系，为学生提供更多的校外实践机会，注重应用型人才的培养，使学生能够对所学知识有一个更加熟练的掌握和应用，
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