初中语文写作教学的有效性初探.docx

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初中语文写作教学的有效性初探

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摘要：写作水平直接体现的是语文的综合素质，故写作教学是语文教学十分重要的一个组成部分。但是，在写作实践教学中却存在着很多的问题，此种教学方式造成很多学生的作文只有规范的格式，却没有实质性的内容，呈现出“太假、太大、太空”的特点，这样一来，学生丧失了写作的兴趣，作文课堂教学也渐渐走进死路，失掉了它该有的趣味。

关键词：初中语文；教学方法；写作能力；作文训练

引言：初中语文课程标准明确指出，提高学生文化素养是语文教育的目标之一。在基础教育中，作文教学是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，特别是在初中语文教学中语文写作对学生尤为重要【1】。语文新课程实施以来，经过我们艰苦摸索与实践，初中语文阅读教学取得了长足的发展，课堂阅读教学的状貌也大为改观。但写作这一块存在不足，不成系统，并难以操作，致使作文教学不能有序进行，作文教学发展比较滞后。有必要对写作教学现状进行一番分析，寻找对策，走一条弥补教材不足，符合写作教学规律、振兴写作教学、提升写作教学质量的成功之路。

一、教师要帮学生打好基础，适当提高

作文，与人类的日常生活关系日益密切，她在语文，乃至各门学科中是当之无愧的龙头老大，作文教学败不得。作文教学要求一味拔高，那是揠苗助长，得不偿失。提高学生的作文水平，还得从基础抓起。基础是什么？就是各种文体的写作。老师们可能已经发现了一个怪现象，到了初三高三，本应产生质的飞跃的学生作文却没有产生飞跃。可以说，话题作文就是为学生作文松绑，让学生在自由王国里充分展示自己的写作才华，写出有文采、有个性、有思想、有深度的作文来。然而事与愿违，学生写出来的作文成了四不象，教师苦无对策。出现这种现象的根本原因是学生作文的基础打的不牢靠，在必然王国中还没走好，你就硬把他拽到自由王国里，他怎能自由，怎能生存？只好东拼西凑，合成一个四不象了。我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实的练基本功。记叙文是基础的基础，教师要以此文的训练为主，让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种表达方式。记叙文最能锻炼、也最能体现学生的写作基本功【1】。所以，记叙文练好了，作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个重点训练项目。虽然现在的教科书对议论文的训练不是太多，但是议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力，各科知识的综合能力。所以成功的习作有不少就是议论文。其他诸如说明文等应用文体也要进行严格有序的训练。各种文体都训练到位了，就不可能出现四不象的话题作文。此外，一个好的语文教师应该爱好写作。要想真正把学生作文教好，教师要擅长写作，要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟，这是不可想象的。学生有了好的写作基础后，教师就可适当提高要求。可以根据不同学生的不同个性、特长，让其专攻一体，涉及文学创作，或微型小说，或散文，或美文，或杂文，或政论文，从而真正提高写作水平。学生作文水平的提高不是一蹴而就的，重在基础，重在积累，要两手抓，有素材可写、有观点可说。

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要学生写出自己的真实体验??作文从实质上来说就是抒发一个人情感体验、生活体验和生命体验的文章，故想让学生对作文提高兴趣，教师就要提倡他们从自己熟悉的生活实际出发，写出自己的真实体验。艺术源于现实，而高于现实。假若没有实际生活的体验，而是写自己完全没有任何体验的文章，那么对于任何人来说都是一件枯燥、困难的事情。即便写出来了，这样的文章也只是徒有其表，而没有真实的体验，感染不了读者，更感动不了你自己。连自己都感动不了的文章，怎能算是好的文章呢？综上，为了帮助学生提高作文的水平，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活体验，从中发现亮点、美点，寻回自己的写作兴趣。??想要写好生活实际，第一要让学生学会观察生活、认识生活、体验生活、感悟生活。教师可教授他们学会观察人、事、物的方法：在观察人、事、物时做到充分利用感官系统，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全放开，然后把这些感觉到的加以综合分析，找出自己十分感兴趣的方面，加以细致描绘，这样就足以作为写作素材，将观察到的生活、体验到的生活放进作文中。比如，本人为了提高学生的作文素养，曾为学生布置过这样一个作文题目——“我们的教室”。教室是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕教室来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察教室，以及教室内的物和人等等。结果作文完成之后，发现同学们的看法截然不同。有的学生对整洁的教室大家赞扬，有的同学认为教室需要一些改变，还有的同学直接提出教室里应该有些花草，更有一名同学从自己的教室畅想了一下自己理想中的