Unit 3 How did you go to Hangzhou？Lesson 10（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册.docx

Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson10（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson10（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册

教学内容

《Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson10》-2024-2025学年北京版英语六年级上册。本节课我们将深入学习本单元主题，通过教材内容学习不同的交通方式及描述过去动作的句型。主要内容包括：

1.交通工具词汇：plane,train,car,boat,onfoot等；

2.句型：“Howdidyougoto...?”“Iwentto...by...”；

3.一般过去时的运用，如：“IvisitedtheWestLakelastweek.”；

4.通过真实场景的对话，练习询问和描述旅行方式。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识和思维品质三个方面展开。通过学习“Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson10”，学生将能够：

1.提升语言能力，熟练运用关于交通工具的词汇和描述过去动作的句型，进行真实的场景对话；

2.增强文化意识，了解不同国家和地区的旅行方式，尊重并欣赏多元文化；

3.培养思维品质，通过分析、比较不同的交通方式，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，提高问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是交通工具词汇和描述过去动作的句型。具体包括：

-交通工具词汇：plane,train,car,boat,onfoot等；

-句型：“Howdidyougoto...?”“Iwentto...by...”；

-一般过去时的运用，如：“IvisitedtheWestLakelastweek.”；

-能够运用上述知识进行真实场景的对话交流。

这些内容是英语交流的基础，对于提高学生的语言表达能力至关重要。

2.教学难点：

-学生在运用一般过去时描述过去动作时，常出现时态混淆的问题，如忘记使用动词的过去式形式；

-对于不同情境下选择合适的交通工具词汇进行表达，学生可能会感到困难，需要通过实例和练习加以巩固；

-在实际对话中，学生可能难以流畅地使用句型进行问答，需要通过情景模拟和反复练习来提高；

-对于如何将所学的词汇和句型融入到完整的对话中，形成连贯的表达，是学生需要突破的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解交通工具词汇和一般过去时的用法；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的旅行经历，运用目标句型进行交流，激发学生主动参与；

3.情境模拟法：设计真实的旅行场景，让学生进行角色扮演，练习问路与描述旅行方式。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示交通工具图片，帮助学生直观地记忆词汇；

2.教学软件：运用互动白板等教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生学习兴趣；

3.网络资源：引入相关旅行视频和音频资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同旅行图片，如飞机、火车、汽车、船等交通工具，并提出问题：“HowdoyouthinkthesepeoplewenttoHangzhou?”

-让学生观察并预测图片中的旅行方式，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过教材内容，讲解交通工具词汇和描述过去动作的句型，如：“Howdidyougoto...?”“Iwentto...by...”；

-通过实例句型和旅行经历，引导学生学习并理解一般过去时的运用；

-在讲解过程中，教师要注意突出重点，反复强调动词过去式的变化规则。

3.巩固练习（10分钟）

-设计互动游戏，如“TransportationMatching”，让学生将交通工具词汇与对应的图片进行匹配；

-分组练习，让学生互相询问和描述旅行方式，如：“HowdidyougotoHangzhou?”“IwenttoHangzhoubyplane.”；

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确理解和掌握新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生：“Canyoutellmehowyouwenttosc