(三篇)小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设计》学习体会与感悟（精选） .pdf

小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设计》学习

体会与感悟

暑退九霄净，秋澄万景清。9月11日晚小学数学“每

月名师公益讲坛第十三讲通过钉钉直播如期举行。省特

级教师X老师为我们带来了《“双减”政策下的有效作业

设计》的专题讲座。

在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教

育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教

师，我一直在思考双减要怎么减？怎样才能减了作业反

而提高能力？X从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导

意见出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减

政策下的有效作业设计要把握两个关键，并提出六大建议。

结合自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心

最深的感触

一、优化作业，发展每个孩子

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，

不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的

差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的

体验。教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与

特点。为了迎接“双减”的挑战我们也要不断尝试，优化

周末作业，设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次

梳理突破知识难点。开放式的作业评价模式也给我留下了

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深刻印象，作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更应该

让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收获

成功的体验。

二、追本溯源，在关键处发力

优化作业设计的一大关键在于提高课堂教学质量。只

有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要

让学生高效得完成一份简约而不简单的数学作业，一定要

先从课堂进行变革。反思自己的备课过程，常常是在课堂

的组织形式上进行反复斟酌，备课耗费了大量的时间。学

生没有过程参与的学习，就不是真正的学习，但过分强调

过程参与的学习也是低效的。我们要抓住学生注意力最集

中的时间段快引入、寻突破、后拓展。

讲座的最后，X分享的“绘制一面标准的国旗”主题

研学活动，再一次激发了我的思考。学生从只能完成一幅

美术作品到利用数学知识画标准的五角星，最后通过看电

影、听故事、查史料感受党的文化，这样的数学课堂巧妙

的融入了爱国主义教育及美学教育。数学作业应当是学生

不断用心触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天

空。

“双减”政策落地的行动是每一个教育人的使命与担

当!X的引领犹如清风徐来。我定当践行为先，落实为上，

率先垂范，耕耘好校园生活。让孩子们长成一个始终对生

命、生活和学习充满热情的人。

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双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施

为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作

业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，

更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本

学期，我们数学科组特制定出行之有效的“增效提质”措施。

一、培养乐学爱学的学习兴趣

兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过“所有智力方面

的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让

他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学

是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可

以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作

激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始

到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。

二、创设生活情境，实现课堂提质增效

小学低年级学生生活阅历和生活经验很少，因此他们的

认知能力和思维能力不够成熟，在课堂中很容易分散注意力,

不能专心地学习。针对小学低年级学生的身心发展特征，教师

应该采取更为合适的教学方式，吸引学生的注意力，使学生

自主地参与到学习当中。教师可以结合学生的实际日常生活,

为学生创设生活化的教学情境，进而拉近学生与数学学习之

间的距离，充分调动学生的学习积极性。

三、采用合作学习，开展高效课堂教学

教师应该突出学生在学习中的主体地位，进而才能增强

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课堂的实际教学效果，落实“双减”政策。为了发挥学生在

课堂学