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《雷雨（节选）》教学设计

一、教材分析：

本节课教材为人教版中职语文基础模块上册第六单元15《雷

雨（节选）》。这是一篇描写上世纪二十年代南京社会风貌的

话剧，通过对主人公雷雨与小秀英的爱情故事的描写，展现

了封建社会的黑暗和人性的悲剧。本节课的教学内容主要是

让学生理解文本的情节和主题，并能够分析人物形象和情感

表达。

二、教学目标：

知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够理解文本的

情节和主题，分析人物形象和情感表达。

过程与方法目标：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合

作意识和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过对文本中的人物形象和情感表

达的分析，引导学生对社会现象和人性的思考，培养学生的

人文关怀和社会责任感。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：理解文本的情节和主题，分析人物形象和情感表

达。

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教学难点：分析人物形象和情感表达。

四、学情分析：

学生是中职学校的学生，他们对于文学作品的理解和分析能

力相对较弱，对于情感表达和人物形象的分析可能存在困难。

因此，在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用多种教

学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

1.教师出示一张南京城市的图片，引导学生讨论图片中的建

筑和人物形象，了解南京的历史背景。例如，教师可以问学

生：“你们看到图片中的建筑物有哪些？这些建筑物给你们

什么感觉？”

2.教师出示雷雨的书名，让学生猜测故事的主题和情节。例

如，教师可以问学生：“根据书名‘雷雨’，你们猜测这个故

事会讲什么？”

第二环节：阅读理解

1.教师让学生分成小组，每个小组分配一段话进行阅读。例

如，教师可以将文本分成几个段落，每个小组负责阅读和理

解其中的一段。

2.学生在小组内讨论，归纳各段的情节和主题，并进行展示。

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例如，教师可以要求每个小组选择一位代表，向全班介绍他

们所阅读的段落的情节和主题。

3.教师带领全班进行讨论，总结出整个故事的情节和主题。

例如，教师可以引导学生回顾各个段落的内容，然后让学生

共同总结出整个故事的情节和主题。

第三环节：人物形象分析

1.教师将故事中的几个主要人物的名字写在黑板上，让学生

根据故事内容分析人物的性格特点。例如，教师可以问学生：

“根据故事中雷雨的行为和言语，你们觉得他是一个怎样的

人？他的性格特点是什么？”

2.学生在小组内讨论，归纳各个人物的性格特点，并进行展

示。例如，教师可以要求每个小组选择一位代表，向全班介

绍他们对于各个人物性格特点的分析。

3.教师带领全班进行讨论，总结出各个人物的性格特点。例

如，教师可以引导学生回顾各个小组的分析结果，然后让学

生共同总结出各个人物的性格特点。

第四环节：情感表达分析

1.教师将故事中的几个重要情感场景写在黑板上，让学生根

据故事内容分析人物的情感表达。例如，教师可以问学生：

“在故事中，雷雨和小秀英之间的情感是怎样的？他们在不

同情感场景中表达了哪些情感？”

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