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新课改背景下小学信息技术教学探讨

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赖丽云

【摘要】信息技术课程属于一门新兴课程，旨在培养小学生信息运用与处理能力。本文根据信息技术课程的学科特点以及新课程标准的要求，着重论述了如何开展小学信息技术教学的有效策略，以期进一步提高课堂教学效率。

【关键词】小学；信息技术课；教学策略

信息技术课是一门新兴课程，由于起步晚，知识更新速度快等原因，目前尚未形成一套完整的教学体系。基于此，笔者结合近年来的教学实践，简要谈一谈小学信息技术课的教学方法，以供参考。

一、兴趣引导，激发小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习行为的催化剂。小学生具有强烈的好奇心，活泼好动，但注意力不能持久集中。为获得理想的教学效果，教师首先要想方设法让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，从而主动参与到信息技术学习中来。为此，教师在教学设计时要注重教案的趣味性，并将教学内容与学生的日常生活有机融合起来。这不仅能让小学生明白信息技术课在日常生活中的作用，还能激起他们的学习热情。比如，小学生都爱看动画片，笔者在上课时播放一段动画，再让他们在电脑上练习绘画。在笔者的指导下，学生带着极大的热情完成了一段简单的绘画，并从中获得了极大的成就感与自信心。此外，教师对学生学习要合理评价，要经常鼓励与表扬，这也是培养学生学习兴趣的有效途径。在上机操作练习时，教师对学生的正确操作要及时给予充分肯定，对做错的学生要及时指导，并给予鼓励，让他们有信心完成任务。

二、开展相关主题活动，丰富学生情感体验

信息技术课中涉及到的很多知识与操作方法相对来说比较枯燥，学生容易感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。对此，教师可结合教学内容开展相关主题活动，不仅能增加课堂教学的趣味性，也能丰富学生的情感体验。通过开展贴近实际，形式多样的主题活动，将书本知识与学生的生活经验相结合，让学生的学习走出封闭的课堂，面向社会、面向自然，在更广阔自由的空间中学习，培养学生的综合实践能力。利用多媒体创设情境，组织学生共同学习与会话交流。可根据不同的教学需求，开展各种游戏、竞赛活动或探究主题活动，让学生在快乐的氛围中学习。

三、开展小组合作学习，培养自主学习能力

每个学生的成长经历与家庭条件都是不同的，自身的性格、学习能力等均存在明显的差异。对此，教师应结合学生的差异，做到因材施教，在设计教学方案时要为不同层次学生设立相应的学习目标，让各个层次的学生都能在学习中获得成长。同时，要将班上学生合理分组，开展小组合作学习。比如，在教学PowerPoint制作后，要求各组学生制作一份PowerPoint，题材不限。每组成员都有明确的分工，有的负责材料收集，有的负责策划，有的负责课件制作，有的负责成果汇报等。这样做将具体的任务分解到每个组员头上，让每个学生都参与进来，通过团队协作共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力，也能提高他们的信息技术应用能力。

总之，我们身处信息时代，信息技术的综合应用能力是今后人才一项必备能力。因此，信息技术教学应从小学生抓起。作为一门新兴课程，信息技术课程在教法与教学模式方面还未形成一套完整的体系，这需要我们广大教育工作者积极探索，不断总结好的教法经验，逐步形成一套有效的教学机制。

【参考文献】

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[3]沈俊霞.小学信息技术教学中学生自主学习能力培养探究[J].小學教学参考，2011，43（9）：225-225.

[4]林青编.小学信息技术[M].福州：海风出版社，2006.

[5]古四龙.小学信息技术教学注重培养能力[J].读写算（教师版）（素质教育论坛），2017（29）.

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-全文完-