第二章学前儿童心理发展理论.pdfVIP

第二章

学前儿童心理发展

学习目标：

理解皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨

基的最近发展区理论；

了解柯尔伯格的儿童道德发展阶段理论；

了解精神分析的心理发展观；

理解行为主义的心理发展理论。

ONTENT/目录

第一节皮亚杰的认知发展理论

第二节维果茨基心理发展理论

第三节柯尔格的道德发展理论

第四节精分析学派的心理发展理论

第五节为主义学派的心理发展理论

第一节皮亚杰的认知发展理论

年代

第一节皮亚杰的认知发展理论书名

1924《儿童的语言和思想》

让

1924《儿童的判断和推理》

·皮亚杰(JeanPiaget,1896-1980)

《儿童关于世界的概念》

瑞

1926

士心理学家，发生认知论创始人。

1927

《儿童的物理因果概念》

1932《儿童的世界表象》

1932

《儿童的道德判断》

1936《儿童智慧的起源》

1945《儿童符号的形成》

1950《智慧心理学》

1955《从儿童到青年逻辑思维的发展》

一、皮亚杰发生认识论的基本思想

(一)认知发展的本质

儿童发展是以生理成熟为基础、

受后天环境影响而产生的变化，

理解。

一、皮亚杰发生认识论的基本思想

(二)认知发展的机制

图式，人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。

认知的发展就是图式的发展。

同化，当面对新的刺激情境时，儿童能够利用已有的图

式把新刺激整合到自己已有的认知结构中。

顺应，当儿童不能利用原有图式接受和解释新的刺激情

境时，儿童就会对自身图式做出相应的改变，以适应新

的情境。

一、皮亚杰发生认识论的基本思想

(二)认知发展的机制

原图式

新的认问题认知

不平衡一同化平衡

知情境解决发展

问题无新图式问题

法解决