基于思维可视化的教学设计.docx

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基于思维可视化的教学设计

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张青雨

一、课标解读

在高中阶段学生所学的周期函数中，三角函数属于比较典型的一类。这类函数具有之前所学函数的共性但又具有特性。本章教学中，借助单位圆建立一般三角函数的概念，在思维上体现“以形助数”，“以数辅形”的思想，同时利用几何直观和代数运算的方法研究三角函数的性质。借助单位圆可以画出三角函数的图像，利用此方法可以更加直观地了解正弦函数、余弦函数在[0，2π]上，以及正切函数在（[-π2，π2]）上的性质，以便后续的研究。

二、教材分析

本节课的内容是选自《苏教版普通高中教科书数学必修第一册》第七章第三节的三角函数的图像和性质。三角函数是一类在生活中最常见的周期函数模型，是将之前所学的任意角三角函数值的内容和函数内容相结合，故此节内容在高中数学中有着重要的地位。研究一类函数可以按照：“函数的定义→函数的图像→函数的性质”的路径进行学习学生之前已经学习了幂指对函数相应知识的基础上，再来学习本节三角函数的内容，可以习得知识迁移的能力，掌握更多有共性且有函数的性质。

三、学情分析

学生在学习本节内容之前，已经学习了一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等，此前还学习锐角的正弦函数和任意角的正弦函数，并掌握了“描点法”绘制函数的图像的方法，在此基础上来学习正弦函数[y=sinx]的图像，充分体现了抽象函数与函数图像之间数学结合的思维发展过程，为今后的正弦函数的性质、余弦函数、正切函数的图像和性质以及函数[y=Asin（ωx+φ）]的图像的研究打好基础，起到了承上启下的作用。因此本节的学习有着极其重要的地位，发展学生在数学直观、数学抽象、逻辑推理等方面的数学学科核心素养。

四、教学目标

1.通过理解正弦线在单位圆中的作用，理解利用几何法作出在[[0，2π]]上正弦函数图像的生成过程;

2.通过动手操作，正确运用五点法作出正弦函数在[[0，2π]]上的图像;

3.在探究的过程中深化数形结合的数学思想在函数中的应用;

教学中体现的核心素养：

a.数学抽象：五点作图法;

b.逻辑推理：利用函数的周期性，能将正弦函数在[[0，2π]]的图像拓展到R上;

c.数学运算：特殊三角函数的求解;

d.直观想象：运用函数图像分析问题;

e.数学建模：正弦函数图像及其变换;

五、教学重难点

教学重点：用“五点法”绘制正弦函数的图象.

教学难点：

1.掌握利用几何法绘制正弦函数图象上一个点P[（x0，sinx0）]的方法.

2.利用单位圆的正弦线作出正弦函数在[[0，2π]]上的图像.

3.掌握五点法的作图步骤.

4.在掌握正弦函数的作图方法的基础上，学生探索如何画出余弦函数图像.

六、设计思路

1.知识回顾的设计意图

本节课的目标之一，是借助正弦线画出正弦函数的图像，在学习本节课之前回顾单位圆中的正弦线，为正弦函数作图时所用到的正弦线打下伏笔，唤起学生的记忆。

2.五点作图法与几何法的联系与区别

（1）比较描点法作函数图像与三角函数作图方法的联系与区别，从代数和几何的不同角度实现描点绘图。

（2）在画出[y=sinx]在[[0，2π]]上的函数图像之前，先对如何在坐标系中，如何正确描出函数的一个点，让学生进行讨论。

（2）在学生掌握了正弦曲线的形状后，利用连续函数的特点，抓住一个周期内五个关键点的位置进行五点法作图的教学。

3.以问题驱动方式贯穿整节课

设计问题串来调动学生思维，从而带动课堂教学。这样的设计可以充分体现了教师主导作用，将课堂还给学生的的教學理念与方法。

主要问题例举如下：

其一：正弦函数的概念

在复习回顾正弦线后：对于这样的式子[y=sinx]，教师提问：“这是否为函数关系式？”

【设计意图】让学生回忆巩固三角函数是一类特殊的函数。

当学生回答[y=sinx]是函数表达式后，教师：“这类函数叫什么函数？我们应该从哪些方面去研究一个函数？”

【设计意图】这样就明确[y=sinx]是一种函数表达形式，同时是具有周期性的函数。要研究这样函数的性质，首先需要掌握这类函数的画法，让学生了解本节课在研究三角函数中的重要性。

其二：作正弦函数的图像

开始引入正弦函数作图内容时，教师提问：“既然[y=sinx]是函数，那么如何作出正弦函数[y=sinx]的图像？从我们之前学习的函数回忆一下，学过什么样的函数图像绘制方法？”

【设计意图】让学生回忆函数作图的一般方法——描点法。

在学生回答了函数作图的一般方法是描点法后，教师接着问：“那么，在正弦函数中，给你一个自变量x0，你能直接得出函数值吗？我们该如何在坐标轴里准确绘制正弦函数图象上一个点P（x0，sinx0）？在三角函数的学习中可以借助使用什么特殊的图形工具？”

【设计意图】让学生从代数与几何的两个不同的角度考虑这个问题。同时，注意点P所在角的在横、