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架起爱的桥梁为学生撑起一片蓝天
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【内容摘要】一个班级中总有部分特殊的学生，对特殊生的教育是班级管理中非常重要的工作之一。“学生犯错误大多是心理问题，不是道德问题”，往往最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生。无论是哪一类型的学生，他们同样渴望理解，祈望被爱。对特殊生，如果我们能给予他们热情友好的态度，一些恰如其分的表扬、足够信任的目光再加上正确的引导，就能加大他们前进的步伐。作为教育者，如果能从爱护的角度出发，用真诚的心与学生交流，用爱的渴望感化学生，才能真正打开学生的心扉，使学生从心底接受而达到预期的教育效果和目的。
【关键词】德育教育家访沟通关爱感化
引言：站在德育的阵地上，遇到过形形色色、各种问题的学生，当你用心去感受他们，你会发现学生的世界是如此千姿百态。而不管是真善美，还是假丑恶，哪一类型的学生都同样渴望理解，祈望被爱。“学生犯错误大多是心理问题，不是道德问题”，往往最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生。苏霍姆林斯基指出:“教师不仅仅是一个教导者，而且是学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁”。作为教育者，如果能从爱护的角度出发，用真诚的心与学生交流，用爱的渴望感化学生，才能真正打开学生的心扉，使学生从心底接受而达到预期的教育效果和目的。
在我平凡的教育生涯中，就遇到过这样一个学生，让我深刻感受到了教育的魅力——架起爱的桥梁能为学生撑起一片蔚蓝的天空。小天正是文中的主角，他是转学生。
一、事件的起因
某天下午，我刚回到办公室，学生就来报告：老师，小天又和小邦打架了！我的火气“蹭”就上来了：刚转来就打两次架了，这个苗头必须摁下去！我火速赶到教室，很想狠狠教训一顿小天，可当我看到他眼中那怯懦的目光，我想起小天第一次打小邦是因为小邦说了一句“小天是肥仔”，那次他们已经意识到自己的错误，并和解了。这次又打，是因为什么呢？我压住了心头的怒火，让愤怒的心平静下来，事情还没了解清楚，不能贸然下定论。我希望教育好每一个孩子，也尊重每一个孩子。我把小天和被打的小邦带回了办公室。
我心平气和地询问小天：“为什么又打小邦？”
“他骂我肥仔，我要报仇。”小天答道。
我很愕然，小天竟然用了“报仇”这个字眼。
“他又骂你了吗？”我继续问小天。
“他上次骂我”小天说。
“我没有再骂他”小邦在一边也小声地说。
由此，我意识到小天是自尊心极强的孩子，性格偏执、冲动行事也是他打架的诱因。接下来在和小天的谈话中，我还了解到他的思维中是这样的：对我好的就好好相处，对我不敬的就应该狠狠报复。
二、走访
我担心小天的这种偏执性格会令他以后误入歧途，觉得应该和小天的父母好好沟通，共同处理这件事情。傍晚时分，我就踏上了对小天的家访之路。
小天的家境还是很好的，一栋三层的楼房，收拾整洁的摆设也彰显家庭的品味，不会是素质很差的一家。果然，接待我的是小天的爸爸，寒喧过后得知小天的爸爸曾是一名民办教师，从谈话中可以看出小天的爸爸有良好的涵养。不过这个家庭唯一的缺失就是小天的父母离异了，小天的爸爸另娶了一位妻子，也了解到小天和后母的感情并不是很好。我把小天的情况反映给他爸爸，小天的爸爸也很惊讶并痛心，他表示以后一定更多地关心、陪伴小天，也恳切希望我在学校能多关注小天，多留意小天的思想动向，有问题及时向他反馈。这一次的家访真是很及时，它架起了学校家庭共同教育感化小天的爱的桥梁。
三、感化
第二天早晨，我很早来到学校等待小天，不多久我就发现小天的身影，我像碰巧一样和小天打招呼，和他在校园边走边聊，可能我的话语中总是透露着关爱，小天不禁露出了心底最柔软的想法。
“我很想妈妈，她不是我妈妈”小天说。
我明白小天说的“妈妈”和“她”的区别——亲妈和后母。
既然小天主动提起了，我也抓住时机及时引导:“她对你不好吗？”
小天停了一会，像在回忆:“没有，她，对我好。可我，还是想妈妈……”
“小天，你不妨这样想:你妈妈虽然不在你的身边，可她永远是爱你的；现在多了另一个妈妈，只是又多了一个关心你的人。大人的事情可能你还无法理解，不过老师知道，虽然你爸爸因为工作可能没有很多时间陪伴你，但是他也是很关心你的，相信你可以感受得到。”我缓缓地说道。
然后我和小天又聊了很多，而小天说得最多的还是他的妈妈，诉说最多的是对妈妈的思念，最后小天还哭了，不停地抽泣。我轻轻拥住小天的肩膀，心里思绪万千，千错万错，孩子没有错，家庭缺失给孩子造成的伤害是永远无法估量的。
在以后的日子里，我总是给予小天特别的温暖和关爱，从课堂延伸到生活。也不时地给他讲一些做人的道理，从书本到生活，从个人到家庭到社会。慢慢地，小天变得更自信了，脸上的笑容多了，和同学们的相处也越来越融洽了，当然成绩也更进一步了。
要知道，
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