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优秀课题研究结题报告范文（3篇）

【篇一】优秀课题研究结题报告

随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培

养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系

统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在

内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是

现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新

的气象。特别是它对课程改革中新兴的课程小学科学课，产生了

根本性的改变。

络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。

它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开

放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激

发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地

学到更多的知识。为此，我就络环境下小学科学教学谈一点个人

的想法。

一、巧用电教，化难为易。

科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教。

师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂

上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，

反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助络技术

和多媒体技术，虚实互补，让学生看到植物根的水与植物茎、叶脉

向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物喝水这一难

点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文,

《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用络和多媒体教学,

生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂

上，实现学习时空的拓展。

另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了

安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生

的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些

实验、现象进行模拟演示达到__效果，或对现象进行放大、延时等

操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习,

获取知识。

二、提高兴趣，增强感知。

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大,

而络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教

学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在

众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示送昆虫回家

的题目，让学生以游戏的形式拖拽昆虫到相应的栏里，学生既引发

了兴趣，又强化了知识。

三、丰富资源，深化探究。

《科学课程标准》在课程基本理念中指出科学课程要面向全体

学生。

①科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科

学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验

学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事

实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

②但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除

课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用络技术，就能很好

的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，

成了源源不绝的学习财富。

如《保护大自然》一课，教师可以将学生分成若干个小组，指

导他们登陆相关环保站，进行在线收集资料，大量的资料丰富了

课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性

的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，

更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，

学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学

生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，

成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。

但是络环境下的科学教学如果仅停留在搜集信息加工信息、

交流信息这一层面，是远远不够的，还需要为学生创造机会，展示

学习成果。如学完了《保护大自然》这一课后，让学生利用上搜

集的资料出手抄报，写倡议书等，深化探究学习，延伸探究成果。

四、虚实互补，优势互补。

传统的教学模式在很大程度上是难以胜任以探究性学习为主的

科学课堂教学，络技术和络环境则打破了传统的时空限制，显

示了更大程度的自由性和开放性，将学生带入无比辽阔的世界。如

讲雨的形成、行星等知识，就可以利用络技术形象生动地