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枫树上的喜鹊
【教材分析】
《枫树上的喜鹊》是统编教材二下第四单元的第二篇课文，是一篇想象丰富充满童趣的散文。这篇课文讲述“我”喜欢看村子渡口旁枫树上的喜鹊窝，并把鹊称呼为喜鹊阿姨，把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟，把它们相互的叫唤想象成唱歌、做游戏、学习和语言交流，表达了“我”喜爱喜鹊一家的情感。课文语言简朴，充满童真童趣，特别适合二年级学生阅读学习。
全文共13个自然段。第一到第四自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊。这部分4次直接写到“我喜欢”，强调了“我”对喜鹊的喜爱之情。此部分想象丰富，运用比喻、拟人的修辞手法，表现了“我”对枫树、喜鹊一家的喜欢。第五到第十二自然段讲“我”看到喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳拟人化的叙述，表达了“我”的快乐和喜爱之情。
本课的重点是引导学生根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。因此本课时主要学习第一到第四自然段，抓住关键词，读懂“我”看到了什么和想到了什么，借助多种形式的朗读，体会我对枫树和喜鹊深深的喜爱之情，并紧扣句式引导学生展开联想，创设情境，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”的想象，发展语言能力。
【教学目标】
一、通过板画、联系生活的方式正确认读“渡”“荫”“蔽”“撑”4个生字，知道“渡口”“渡船”等词语的意思会写“弟”“姨”2个生字
二、借助多种形式的朗读，画找“喜欢”的句子，抓住“太阳伞”“喜欢极了”“真是喜欢极了”等词句，知道“我”喜欢什么和喜欢的原因，体会“我”对枫树和喜鹊深深的喜爱之情。
三、启发想象、紧扣句式引导学生展开联想，创设情境，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”的想象，发展语言能力。
【教学重难点】
重点：知道“我”喜欢什么和喜欢的原因，体会“我”对枫树和喜鹊深深的喜爱之情。
难点：创设情境，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”的想象。
【教学准备】
课件、词卡、版画
【教学过程】
一、认识喜鹊，揭示课题
认识喜鹊
1.播放喜鹊的声音，你们猜，这是什么小动物？（喜鹊）
2.拓展喜鹊的知识
喜鹊又称”报喜鸟，是很有人缘的鸟类之一，喜欢把巢筑在民宅旁的大树上，在村庄附近活动。
（二）揭示课题
今天，我们跟随郭风爷爷去他的家乡，看渡口旁的枫树，看枫树上的喜鹊。郭风爷爷笔下的枫树和喜鹊是怎样的呢？让我们一起走进第九课《枫树上的喜鹊》。（“的”字读得轻快些）
初读课文，整体感知
朗读课文，初步感知
1.出示自读要求
自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
2.学生自读课文
（二）字词正音
渡口绿荫遮蔽撑船便拼音字母山冈懂得答案
（三）师生合作，配乐朗读课文
三、再读课文，感受“喜欢”
（一）找找“我喜欢”
1.默读1-4自然段，用“ ”画出带有“喜欢”的句子。
2.学生交流
①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
3.读一读，读出喜欢的感觉
（二）说说“我喜欢”
1.课文中出现了四次“喜欢”，“我”喜欢的事物一样吗？“我”喜欢的分别是什么呢？
2.学生交流
第一处“我”喜欢的是枫树
第二处“我”喜欢的是喜鹊的窝
第三处“我”喜欢的是喜鹊阿姨
第四处“我”喜欢的是喜鹊弟弟
（第三处和第四处可能有难度，可再出示课文2-4自然段让学生发现）
3.“我喜欢枫树”
（1）了解枫树所在的位置
①我们先去看看枫树吧！这棵枫树在哪呢？（渡口边）
②相机教学“渡”
人们坐船过河的地方就叫“渡口”，观察“渡”你有什么发现吗？
（“渡”是形声字，三点水表示他的意思，和水有关，度表示读音）
“渡口”停靠的船我们就叫“渡船”，要想离开“渡口”我们就要“撑着渡船”
③相机教学“撑”
做一做“撑船”的动作。
除了“撑船”，在我们的日常生活中，你还“撑”过什么呢？（撑伞）
欣赏枫树的样子
过渡：你瞧！枫树就像“撑”开的伞站在渡口边呢！
①读一读第一自然段，一边读一边思考，这是一棵（）的枫树。
（很高又很大、像绿色太阳伞、枝繁叶茂……）
②相机教学“伞”
字理了解“伞”
书空：瞧，这上面的撇捺就像是伞的伞面，点撇横是伞骨，竖就像伞的伞柄。
③你还能从哪里感受到枫树的枝叶繁茂呢？
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
④相机教学“荫”和“蔽”
“荫”和“蔽”都是草字头，都和草有关。
你能来上面找找绿荫吗？（绿树下面的阴地）
“蔽”的本意是用草帽遮挡，和“遮”是一组近义词。
⑤想象，在烈日炎炎的夏日，太阳像大火球似的炙烤着大地，你要去渡口边等船，这时候你突然发现渡口边的枫树洒下一片绿荫，遮蔽了天上的太阳，你会想些什么呢？
⑥怪不得这棵枫树——我很喜欢它。再让我们有感情地读一读第一自然段。
4.“我喜欢喜鹊的窝”
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