部优教案—《专制下的启蒙》.docVIP

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三专制下的启蒙

学习目标

评价任务

1通过对教师所示的文字材料的阅读，理解启蒙运动以及理性主义的概念,并能够以关键词的形式进行阐述

通过对“学习任务一”和“学习任务二”的学习，学生能够简述启蒙运动的基本概念，以及启蒙运动的核心思想，以此检验学生的史实理解能力和史实表述能力

2通过阅读文字材料和观看视频材料，列举并表述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的思想主张

“学习任务三”学生能够准确表述以法国为代表的启蒙思想家的思想主张，以此检验学生的信息提取能力和史实表述能力

3通过对学习目标一和学习目标二的知识归纳，学生能够总结启蒙运动的主要内容；

4.通过识图和对必修一知识的回忆，认识启蒙思想对人类社会发展的意义

通过独立完成“学习任务四”，检验学生的归纳总结能力；

通过对“学习任务五”图片材料的观察，教师引导学生结合必修一的相关内容对启蒙思想的影响作出客观全面的评价。以此建立学生正确的情感态度，家国情怀。

【重点、难点】

重点：掌握法国启蒙思想家的代表人物和他们的政治思想主张难点：认识启蒙思想对人类社会发展的意义

【课前诵读】

教材第109页

三专制下的启蒙

呼唤民主和自由

随着文艺复兴和宗教改革的向前发展，也随着资本主义的发展，西方历史经历着巨大变化。18世纪以后，因为启蒙运动的开展，理性与自由平等的思想才获得迅速发展。

通过对该子目的阅读，学生能够准确查找并陈述启蒙运动发生的时代背景

【学习流程】

学习任务一：通过教师的讲解和引导，理解启蒙运动和理性主义的基本概念

什么是启蒙？

启蒙（enlighten）——启蒙运动（enlightenment）

那什么又是理性主义？

学习任务二：通过阅读关于洛克的经历的文字材料，探究其启蒙运动的时代背景

（从政治、经济、思想、科技角度分析）

1693年出生于英国新教徒家庭。

1640年英国资产阶级革命爆发，父亲任议会派部队军官。

1649年闻讯国王查理一世被处死。

1652年赴牛津大学学习，喜欢笛卡尔的哲学以及自然科学，后入选英国皇家学会。

1683年因涉嫌刺杀查理二世逃亡至荷兰。

1688年返回英格兰，与牛顿成为挚友。

1704年去世

问题1：阅读教材第110页，探究并归纳早期启蒙思想家霍布斯、洛克的思想主张

问题2：仔细观看视频后归纳伏尔泰的思想主张

问题3：阅读材料归纳孟德斯鸠的思想主张

“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，……则一切便都完了。”

——孟德斯鸠《论法的精神》

问题4：阅读材料归纳卢梭的思想主张

“人人享有自由平等的权利而不论其出身。”

“社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权。

（统治者）其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。”

问题5：阅读材料归纳康德的思想主张

“人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。”

“自由和平等只能在法律范围之内。”

学习任务四：通过对前三个任务的学习，学生自主归纳总结启蒙运动的主要内容

1.发生和发展

2.核心思想

3.斗争矛头

4.斗争形式

5.运动性质

学习任务五：通过图片示例的展示，学生思考感悟后能够客观的评价启蒙运动的意义

【学以致用——课上练习】

1.（2014·天津文综4）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这因为（）

A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础

B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础

C．有些启蒙思想家本身就是科学家

D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会

2.(2012·江苏单科·13)“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（）

A．彼特拉克B．莎士比亚C．马丁·路德D．伏尔泰

3.【典型题例】有学者认为：中国在明清时期就出现早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。后者被看成是“近代社会的宣言书”主要是因为（）

A．推动了英国资产阶级革命的爆发B．促进了亚洲国家的社会改革

C．规划了资本主义的政治蓝图D．为法国大革命作了充分准