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《大自然的声音》教案

今天聆听了杨老师执教的三年级课文《大自然的声音》，我感触颇深。这是一篇充

满韵律的写景散文。老师能引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进

大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。杨老师的教学设

计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突

出地表现在以下几个地方：

一、注重发挥学生的学习主动性和创造性

教学中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真

正做学习的主人。杨老师在教学中巧妙地利用了多媒体进行教学，播放了小溪、河

流、大海的不同的声音，让学生直观、形象地感受了水是大自然的音乐家，然后又

让学生以各种形式的读，了解从小溪到大海的声音的变化，让学生从声音的变化中

来感受大自然的美妙，也激发了学生兴趣。在讲解除了课文中出现的小歌手之外，

同学们还知道哪些歌手时，杨老师找同学来演一演，其他同学猜一猜，他们都纷纷

举手，表演了各种动物的叫声，就连平时”默默无闻”的同学也一连表演了几次，课

堂气氛非常热烈。

二、注重师生之间的近距离交流

杨老师利用师生的近距离，让学生真切地感受到她对自己的关注。比如在小组合作

时，杨老师走到学生中间一起参与，并适时加以指导。

三、品读语言，从读中感悟大自然的神奇

四、教学中做到因材施教

另外，整堂课的教学中，杨老师都注重渗透对这篇文章的写作方法的指导。最终的

目的还是在“写”上，这也是这节课的难点，所以杨老师在布置课堂作业时，将学生

分为两组：一组仿写句子，另一组抄写自己喜欢的句子，并适时地给与指导和评价。

这种个性化作业的设置，避免了能力好的学生“吃不饱”，能力弱的学生“吃不了”的

状况，正是因材施教的体现。

杨老师的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注每

一个学生，适时调控，引领和评价能力极强。

整堂课的设计环环相扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大

自然的奇妙。课堂上学生思维活跃，参与度高，气氛热烈。学生受益面大，不同程

度的学生在原有基础上都有进步。

今天，我到禄口第二小学听了四位教师的授课，给我印象最深的是来自江宁实验小

学的汤平平老师执教的部编版三年级上册《大自然的声音》，这节课让我听得非常

过瘾，我甚至都有些不想下课，想多听听汤老师的课。汤老师的课给了我以下启发：

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一、关注单元整体

第一张PPT就出示了单元页，明确本单元的学习任务，即“感受课文生动的语言，

积累喜欢的语句”，接着抛出一个问题，那我们怎么感受呢？我们先通过声音的形

式来感受，汤老师播放了雨声、蛙声、流水声等，自然而然引出课题《大自然的声

音》。在课中，汤老师也交给学生感受的方法，在自主学习部分，让学生试着用一

用感受的方法。

在最后，汤老师出示摘抄内容的图片，带领学生学习摘抄，达成了积累喜欢的语“

句”的学习目标。

二、重视朗读指导

语文学习就是学生培养听、说、读、写能力的过程。汤老师将课堂的主动权交给学

生，汤老师非常重视朗读，紧抓文中的象声词，如“哗哗”、“叮叮咚咚”、“滴滴答答”

等，通过反复朗读，感受大自然声音的美妙。再如为了让学生感受雄伟“”一词，汤

老师播放了《黄河保卫战》最高潮部分的音频，学生立马就能感受到雄伟“的狂风”

充满了威力，感受到它的力量。学生理解后当然能做到有感情的阅读。反观我的教

学中，我也非常重视学生的朗读，我经常会要求学生在朗读时做到有感情，却忽略

了让学生更好的感知文本，对文本中的词句感受不深，学