课外古诗词诵读4《约客》教学设计-2023-2024学年七年级下册语文统编版.docx

课外古诗词诵读4《约客》教学设计-2023-2024学年七年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课外古诗词诵读4《约客》教学设计-2023-2024学年七年级下册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：课外古诗词诵读4《约客》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《约客》这首古诗展开，让学生在学习过程中领略古人的风雅，提高古典文学素养。通过对诗词内容的解读、赏析，帮助学生理解诗人的情感，培养他们的审美情趣和表达能力。同时，结合统编版语文教材的要求，注重课外拓展，激发学生对古诗词的兴趣，提高语文综合素质。

核心素养目标

重点难点及解决办法

1.重点：理解并背诵《约客》的诗意，体会诗人的情感表达。

解决办法：通过逐句解析诗句，结合历史背景和诗人境遇，引导学生深入体会诗中的意境和情感。

2.难点：分析《约客》中的修辞手法，如对仗、用典等。

突破策略：运用对比分析法，将诗中的修辞手法与日常生活中的例子相结合，帮助学生形象理解并掌握。

3.难点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发创作兴趣。

突破策略：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的感悟，鼓励尝试创作以加深对古诗词的理解和喜爱。

教学资源准备

1.教材：《语文》七年级下册统编版，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《约客》相关的古诗词背景资料、诗人简介、诗句解析图表及朗诵视频，以丰富教学手段，增强学生学习兴趣。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置黑板或多媒体屏幕，展示古诗词及相关的图片、视频资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示古风背景图片，播放古筝音乐，营造古典文化氛围。

-提出问题：“你们听说过古人约会的情景吗？古人是如何表达约会的期盼和心情的？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

a.诗句解析（10分钟）

-逐句讲解《约客》的诗句，解释生僻字词，帮助学生理解诗句的字面意思。

-分析诗句中的修辞手法，如对仗、用典，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美。

b.情感体验（5分钟）

-让学生结合诗句，设想自己是诗人，体会约客未至的心情变化。

-分组讨论，分享对诗句情感体验的感悟，培养学生的同理心和表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、改错等练习题，让学生运用所学知识，加深对诗句内容的理解和记忆。

-开展“诗句接龙”游戏，鼓励学生主动参与，巩固诗句记忆，提高古诗词鉴赏能力。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：针对诗句解析、情感体验等方面，提问学生，检查学习效果。

-创新教学：组织学生进行角色扮演，演绎《约客》情景，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生尝试创作一首以《约客》为主题的现代诗，将古诗词的意境和情感与现代生活相结合。

-分组展示创作成果，师生共同点评，提高学生的创作能力和审美鉴赏能力。

6.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵味和情感表达。

-鼓励学生在课后继续积累古诗词，提高语文素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《唐诗三百首》中其他描写友情、约会场景的诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《送友人》等，让学生进一步体会古人对友情和离别的表达。

-提供与《约客》主题相关的古代文化背景资料，如古代的宴会文化、诗词创作背景等，帮助学生更深入地了解古代社会的风俗习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自行查找并阅读其他唐代诗人的作品，比较不同诗人的风格和情感表达，分析各自的特点。

-布置探究性作业：让学生从《约客》出发，探究古代诗词中常见的主题和意象，如“月亮”、“离别”、“思念”等，并撰写简要的分析报告。

-组织课后诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，通过声音传达诗词的情感，增强对古诗词的理解和感悟。

-鼓励学生尝试仿写古诗词，可以选择《约客》或其他喜欢的诗篇为蓝本，进行创作实践，提高文学素养。

典型例题讲解

1.解释下列诗句中的修辞手法，并分析其作用：

-诗句：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”

答案：对仗。通过“黄梅”对“青草”，“时节”对“池塘”，“家家雨”对“处处蛙”，形成韵律和谐，增强诗句的音韵美，同时描绘出一幅生动的夏夜景象。

2.请简要分析《约客》中诗人等待约客的心情变化。

-答案：诗人在前两句通过描绘雨夜景象，营造出一种静谧的氛围，表现出等待的耐心和期待。随后，通过“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”两句，流露出失望和孤寂之情。

3.请