14.2 荷塘月色 统编版高中语文必修上册.pptx

荷塘月色

一、深入研究作者及其作品，细读课文，搜集并记忆第4至6段的优美语句；二、欣赏作者的语言运用技巧，学习其将情感与景象融合的写作风格；三、领会作者所表达的“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”以及他对自由的追求精神。学习目标

小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头——《小池》宋杨万里接天莲叶无穷碧映日荷花别样红——《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里出淤泥而不染濯清涟而不妖——《爱莲说》宋周敦颐新知导入

知人论世ZHIRENLUNSHI

朱自清,原名自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。作者简介

朱自清宁愿饿死也不接受美国的“救济粮”1945年抗日战争胜利后，美国政府一方面支持蒋介石发动内战，另一方面援助日本军国主义，导致国内物价飙升，物资匮乏，民众挣扎在饥饿与死亡边缘。为支持蒋介石，美国运来面粉，意图通过“救济”手段让中国人感激美国。清华大学的知识分子吴晗等人洞察到美国的险恶用心，联合签名拒绝接受美国的“援助”面粉。当时，朱自清身患重病，身体虚弱，频繁呕吐，急需营养补充。尽管拒绝救济面粉会让他的家庭生活更加艰难，但他为了维护国家尊严，坚决不领“赏赐”。他在日记中写道：“我签名是正确的，不应逃避责任。”两个月后，朱自清因贫病交加，不幸离世。他宁愿饿死也不接受带有侮辱性的“救济”，体现了中国人的尊严。毛泽东赞誉他：“展现了我们民族的英雄气概。”

1927年7月，蒋介石发动了“四·一二”反革命政变，自此，白色恐怖弥漫全国。旧时代摇摇欲坠，新时代却还未露曙光。知识分子对黑暗的现实感到不满，渴望自由的空气，然而，颓废与躁动令他们陷入了迷茫，找不到前进的道路。作者试图逃离现实的困扰，寻求一丝宁静。然而，残酷的现实却不允许他实现这微小的愿望。因此，文章开头便出现了这样一句话：这几天心里颇不宁静。文眼作者简介

近春园（朱自清《荷塘月色》原址）如何理解题目《荷塘月色》荷塘：此指朱自清先生当年在北京清华大学清华园执教的荷花池塘，即本文所聚焦的特定地点。月色：即皎洁的月光。此词语揭示了故事发生的时间——一个皎洁的月夜。文章以月色为核心描绘对象，它象征着作者内心所向往和追求的平和与宁静之境。作者简介

散文：是一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。特点：1、形散神不散；2、意境深邃，重注表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚；3、语言优美凝练，富于文采。文体知识

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听朗读，概括每一段的含义：第1段：独自漫步荷塘的时光、所在之地及其原因。（内心感受：“颇为不宁”）踏足荷塘。第2段：通往荷塘的小径、两旁的树木与皎洁的月光。第3段：在小径上漫步的体验。（追寻那份清凉与幽静的氛围）观赏荷塘。第4段：荷塘迷人的风光。第5段：洒落的月光，塘面上的月色。第6段：荷塘周边的景致。（在月光下观察、感受的细节）第7至9段：回忆起古时江南采莲的传统习俗。第10段：在思乡之情与遐想中，缓步走回自家的门前。

全文分为三部分：从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7-10段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—10段）写“月下遐思”（情）

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一般认为，这句话作为“文眼”，奠定了整篇文章的情感基调。所谓的“文眼”，是对我国散文创作传统的精炼概括。古人有云：“揭示全文主旨，或置于篇首，或藏于篇中，或显露于篇末。”散文有了“眼”，意境方能呈现出虚实的层次，主题才能显得含蓄而深远。正因内心不得安宁，作者才想起了荷塘，进而有了夜游荷塘之行。这个“文眼”位于文章开头，如同重锤定音，为整篇文章定下了抒情的基調。1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？

2、作者采用什么方式来排解不宁静的?引导学生回答：散步师生共同明确散步游踪：家——小路——荷塘——家

关于朱自清“心绪不宁”的成因，众说纷纭。有人认为是因为他对蒋介石4.12反革命政变感到愤怒；也有人指出，这源自作者对故乡的深切思念，正如文末所言：“这令我到底牵挂着江南了。”此外，有观点认为，朱自清作为一位小资产阶级知识分子，在人生的岔路口感到迷茫与苦闷。还有依据史料提出的看法，认为他的“心绪不宁”来自于家庭生活的不和谐。林林总总，不一而足。对于这一问题，无需定出一个权威的唯一解答。恰恰因为这