2024年秋季学期新人教版七年级上册数学课件 第六章 几何图形初步 6.3角 6.3.3余角和补角.pptx

第六章几何图形初步;学习目标;回顾复习;创设情境;知识点1余角和补角;图中给出的各角，哪些互为余角？;如图，可以说∠3是∠4的补角，或∠4是∠3的补角，或∠3和∠4

互为补角.;图中给出的各角，哪些互为补角？;27°37′;注意：1.两个角互余或互补是两个角之间的数量关系,与它们的位置无关，只与角的度数有关.

2.若两个角互余，则这两个角一定都是锐角；若两个角互补，则这两个角可能都是直角，也可能一个是锐角，另一个是钝角.;例题示范;∠1与∠2,∠3都互为余角,∠2与∠3的大小有什么关系？;∠1与∠2,∠3都互为补角,∠2与∠3的大小有什么关系？;注意：1.如果互补的两个角相等，那么这两个角都是直角.

2.“同角”指同一个角，“等角”指度数相等的角.同角一定是等角，但等角不一定是同角.;例如图，点A，O，B在同一直线上，射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，图中哪些角互为余角？;随堂练习;3.下列说法正确的有()

①锐角的余角是锐角，锐角的补角是锐角；

②直角没有补角；

③钝角没有余角，钝角的补角是锐角；

④直角的补角还是直角；

⑤一个角的补角与它的余角的差为90°；

⑥两个角相等，它们的补角也相等．

A．3个B．4个C．5个D．6个;4.如图所示，点O为直线AB上一点，∠AOC=∠DOE=90°.

(1)图中互余的角有几对？各是哪些？;(2)图中互补的角有几对？各是哪些？;1.若∠A与∠B互为余角，∠A＝30°，则∠B的补角是()

A．60°B．120°C．30°D．150°

2.如图，直线AB与CD相交于O点，∠EOB＝90°，则图中∠1与∠2的关系是()

A．互补

B．互余

C．相等

D．无法确定;3.下列说法中，正确的有________．(填序号)

①钝角与锐角互补；

②∠α的余角是90°－∠α；

③∠β的补角是180°－∠β；

④若∠1＋∠2＋∠3＝90°，则∠1，∠2，∠3互余．;4.如图，已知O为AD上一点，∠AOC与∠AOB互补，OM，ON分别为∠AOC，∠AOB的平分线，若∠MON=40°，试求∠AOC与∠AOB的度数．;归纳小结;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老??都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课