国际理解教育视域下指向跨文化意识培养的高中英语阅读教学 .pdf

高浦割

摘要：随着高中英语教育的发展，如何让学生形成开放、包容的意识，如

何让他更好地贴合社会发展趋势，成为教师面临的主要问题。在高中英语教学

中，阅读作为学生获取文化知识，打开国际视角的主要渠道，逐渐成为教师优化

教学内容、践行国际理解教育的重点。本文将从具体的教学实践出发，充分探讨

国际理解教育视域下指向跨文化意识培养的高中英语阅读教学策略。

关键词：新课改;跨文化意识;高中英语;阅读教学;国际理解教育

从高中英语教育的发展趋势来看，跨文化意识的培养作为高中英语的主要课

程标准，旨在提高学生对文化的敏感度、对文化差异的理解能力以及对文化差异

的反思。在日常的教学活动中，教师为了更好地在国际理解教育视域下，加强英

语阅读教学往往会思考两个问题，一是学生对中、西方文化的理解是怎样的？二

是自己该如何制定相应的培养策略。针对上述现象，教师往往会提出三大策略,

即在阅读教学中展开中西文化对比，拓展阅读素材提高学生的阅读能力以及构建

多元的探索活动。

一、以学生为主体，加强文化熏陶

（一）筛选课外素材，优化阅读教学

在以往的教学活动中，教师经常紧扣教材内容，完成词汇、句式以及语法的

输入。与此同时，受应试教育模式的影响，教师为了提高学生的答题技巧，往往

会在教材内容的基础上，引入历年考试真题。虽然上述内容可以让高中生充分接

触真题，提高他对高考的理解，但是从跨文化意识的培养来看，单纯的教材内

容以及真题，并不利于学生形成对英语国家的印象。对于这一问题，教师应搜集

大量有关隐性文化信息的语篇，并利用其中的地道表达，输出文化知识以及语言

知识。英语作为一门兼具工具性与人文性的学科，它的学习离不开多元且丰富的

英语作品。因此，教师要积极拓展跨文化素材，进一步优化阅读教学的内容。

以译林版高中英语“Festivalsandcustoms”为例，通过本单元的学习，学生

不仅要充分阅读教材内容，还要尝试性地用英语介绍我国的传统节日。为了让学

生了解外国人眼中的传统节日，在课程导入阶段，教师首先利用互联网技术以及

多媒体技术，向学生播放了许多有关春节的英文纪录片。“外国人眼中的春节是

什么样的？外国人眼中的春节有哪些风俗习俗？”通过简短的视频内容，学生不

仅能直观地感受到我国传统文化的博大精深，还能快速实现教材内容与生活的连

接。随后，教师从教材内容出发，要求学生尽可能地理解Reading部分的内容，

并回答问题：Howcanyoulearnaboutforeigncustomsandtraditions?

随着信息技术的发展，丰富的互联网信息为教师提供了更多的教学思路以及

教学资源。在高中英语教学中，教师可以借助丰富的英文视频、英语新闻等资源，

实现教材内容的拓展。区别于传统意义上的英语阅读，丰富多彩的阅读资料可以

提升学生的主观能动性，打开学生的视野。

（二）重构教学方法，提高文化敏感度

教师在讲解一篇语篇时，往往会先让学生快速阅读文章内容，分析文章架构,

随后，针对文章中的词汇、句式以及语法，再展开逐词、逐句的翻译。虽然此种

教学方法有助于夯实学生的基磋知识，但是从语言的学习来看，如果教师过于关

注某一具体的知识点，就会让学生忽视文章的语境以及其文化背景。为了让学生

充分感受中西文化的差异，形成跨文化意识，教师需要创新教学方法，提高他

的文化敏感度。

以译林版高中英语“Lights,camera,action!”为例，通过阅读教学，学生不

仅掌握了影评的基本方法，还了解了诸多地道的表达。在作业设计阶段，教师布

置了一项观影任务：电影中的美国经历了哪些阶段的变化？为了提高学生的作业

质量，教师分别剪辑了《硫磺岛来信》《阿甘正传》等电影片段。在此过程中，

学生充分调用自己的知识积累以及思维能力，体会美国文化，感受中西方文化的

差异。比如有的学生在《阿甘正传》中看到了美国梦的影子。通过历史、文化背

景的查阅，学生能够用英语表达电影背后的文化内涵。

作为国际理解教育的重要一环，让学生在多元的阅读材料中感受文化差异，

成为课堂教学的重要内容。在日常的教学活动中，教师除了要挖掘教材中的文化

要素，还要引导学生独立分析语篇特点，借助适当的资料扩充，以及教学方法的

优化，提高学生的文化敏感度。

二、贴合学科特点，促进文化交流

（一）二次加