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七年级生物教学反思范文7篇

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、

物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践

性和科学的严谨性。下面是小编为大家整理的七年级生物教学反思，

希望对你们有帮助。

七年级生物教学反思1

本节课教授过程生动形象，课堂里学生兴趣浓厚，多媒体课件的

运用、学生的实验和讨论等方式的实施都给学生思维充分的发挥空间，

主要都是为使学生成为课堂的主体。具体突出以下几点：

1.本节课用大量生动的食物图片吸引学生的求知兴趣，让学生从

生活中的食物入手，产生直观认识，并逐步了解人体需要的营养物质

及性质特点。教学过程中图片的运用也及时吸引学生的注意力，从而

把生物学科和生活知识紧密联系起来。

2、通过探究食物中含有蛋白质、糖类、脂肪的实验，培养了学生

的动手能力、创新意识和协作精神，使学生亲自体验到探究的过程和

体会到成功的喜悦，激起了浓厚的兴趣，增强了学生进行科学探究的

愿望，这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，激发学

生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前

所未有的新事物。

3.教学过程中注意学生习惯的教育。比如在学生实验验证了食物

中含有蛋白质、淀粉和脂肪后，要及时让学生思考营养成分的含量差

别，帮助他们树立正确的饮食观，不偏食、不挑食。

4.在学习蛋白质、糖类、脂肪来源和作用时，让学生自学，然后

讨论再加以总结，充分发挥主体地位。又通过较多问题的提出，增强

了教学活动的连贯性，也培养了学生的逻辑思维能力，通过多媒体的

演示，力求使较抽象的知识点直观化，希望能够引导学生充满情趣而

积极主动地获取有关生物学的知识。

5、在教学过程中进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了关

注健康、合理营养的意识，养成健康的饮食习惯，从而达到素质教育

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的目的。

七年级生物教学反思2

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初

中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂

中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝

大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——

导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生

搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过

程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在

练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现

这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习

特点：

(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七

年级学生表现更明显。

(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维

迅速发展。

(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论

分析和逻辑推理厌烦。

因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲

劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动

机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻

了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用

这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。