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五个关于数学思维的问题，心理学教授来答疑

著名心理学家张梅玲教授今年已82岁高龄，她在中国科学院心理

研究所从事了近50年儿童数学认知发展的研究，也将自己和团队的研

究成果在全国各处的学校落地推广。

和众多数学思维的研究者相比，张梅玲独创性地认为可以在小学

数学教育中渗透哲学思维，这对于孩子思维发展意义重大。

近日，思维智汇专访了张梅玲教授，她就数学思维训练以及数学

教育发表了独到深刻的见解。与你共享。

Q1：您所理解的数学思维是什么？

张梅玲：教育界关于数学思维的研究有很多，但我的出发点有所

不同。我认为数学思维的第一个层面是思维最基本的过程，包括利用

数和形这些工具进行分析和综合，这是数学思维最基础的训练；数学

思维的第二个层面是数学学习当中一些个性化的思维，比如数学建模、

数型转换、以多补少等等。

但我要重点强调的第三个层面，这也是少有人做的，那就是揭示

数学当中的哲学思想，因为数学与哲学有天然的相似性。我看过很多

研究数学思维的文章，没有一个人强调要在小学数学中融入辩证思维，

因为辩证思维在人25岁的时候还不完善，更不会有人将它与6、7岁

的孩子联系在一起。

但我却希望，在小学阶段，于逻辑思维训练的基础上，可以萌发

孩子的