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一年级上册语文课标解读

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教材解读《义务

教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深

化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制

义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有

活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生

的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，

为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

课程目标：

1、汉语拼音:⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。⑵

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字:⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。⑵认

识常用汉字380个，会写其中的126个。⑶掌握汉字的基本笔画，

能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。⑷初步养成正确的

写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读:⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。⑵学习用话

正确、流利地朗读课文。⑶学习借助读物中的图画阅读。⑷对读

物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际:⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。⑵

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。⑶能与别人交谈，

态度自然大方，有礼貌。⑷有表达的自信心积极参加口语交际踊

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跃发表自己的意见。

教材定位：

一、知识定位：

学前教育前学生，学生年龄小，知识学习程度不同。通过游戏来

进行教学活动。一年级知识：注重笔画的顺序和书写规范，句子简单。

课文短小。做到正确、流利的朗读课文。能写简单的句子、到能写几

句话。二年级知识二年级合体字大量出现。更要关注汉字的特点，如

形声字、字理识字，更加强调字义。句子比一年级时要长。课文内

容要丰富。有感情的朗读课文。能写好话，还能用好标点符号（句号、

问号、感叹号），现在有的学生都能用好冒号和双引号。

二、教材编排

本册教科书包括“入学教育”、四个单元的“汉语拼音”、两个单

元的“识字”三个单元的“课文”、两个“综合性学习”和七个“积

累与运用”、“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用一幅

学校图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部

分，共四单元，在学习拼音的同时认识几十个常用字。而后是识字㈠、

12篇课文，识字㈡后又5篇课文。两个识字单元各5课，每课认字

10个左右个。17篇课文分作3个单元，大体按由浅入深的顺序编排，

每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设积累与运

用，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设

的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认

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少写。全册要求认识380个常用字，写其中126个笔画简单的字。

三、教材特点

1、综合性:教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使

初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字

写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，

从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适