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一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第1页
一年级下册音乐第二课《放牧》教案人
音版
教学目标
一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、
《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童
生活的变化。
二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击
方法，掌握其演奏姿势。
三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入
三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》
的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。
教学建议
一、本课可按两课时完成。
二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的
规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌
曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲
益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完
整体验感受的过程。
三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开
展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课
作品。
教材分析
一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第1页
一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第2页
.歌曲《牧童哪里去了》
《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风
的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两
部分构成。
歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频
繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍
弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式
的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；
第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了
山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。
第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的
音调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法
与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公
的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些
伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，
音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将
好消息传向四方。
这首歌表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一
个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现
上学的理想。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，c大调。四乐
一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第2页
一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第3页
句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运
用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，
只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是
歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌
动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，
歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第
一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使
得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束
在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生
活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人
们喜爱的外国
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