暑假英语作业(第10天)2023-2024学年八年级下册英语暑假作业教学设计（牛津深圳版）.docx

暑假英语作业(第10天)2023-2024学年八年级下册英语暑假作业教学设计（牛津深圳版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津深圳版八年级下册英语课本的“暑假英语作业(第10天)”。教学内容主要围绕课本中所学的语法点、词汇及日常会话进行设计。具体包括：1.一般过去时的运用；2.描述过去经历的词汇，如：activity，trip，visit，fun等；3.过去式动词变化规则。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级和八年级上册已经学习了英语动词时态，尤其是现在时和过去时。在此基础上，本节课的暑假作业旨在巩固学生对一般过去时的理解和运用，通过实践活动让学生熟练描述过去发生的事情，同时复习和巩固相关词汇和动词过去式变化规则。这与学生已掌握的知识紧密相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的语言表达能力，培养跨文化交际意识，提升自主学习能力及思维品质。通过本节课的学习，使学生能够：1.运用一般过去时描述过去经历，提升语言表达能力；2.运用所学词汇进行真实情境下的交流，增强跨文化交际意识；3.自主完成作业任务，提高解决问题的能力和思维品质；4.通过反思和总结，培养自我评价和自我提升的能力。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般过去时的正确运用，包括动词过去式的变化规则，以及时间状语的使用。

-描述过去经历的常用词汇和句型，如：“Ivisited...”，“Wehadfundoing...”等。

-能够结合实际情境，运用所学知识进行口头和书面表达。

2.教学难点：

-动词过去式的变化不规则性，如“go-went”，“see-saw”等，学生容易混淆。

-时间状语从句的使用，如“when”，“while”，“after”等，学生在构建复杂句子时容易出错。

-在实际交流中，如何灵活运用一般过去时描述具体的过去活动，对于部分学生来说是一个挑战。

-学生在写作中容易出现时态混用的问题，如在一个句子中同时使用一般现在时和一般过去时，造成表达不清。

举例解释：

在教授一般过去时，教师应重点关注学生对不规则动词变化的掌握情况，如“eat-ate”，“write-wrote”等，并通过练习和例句强化记忆。对于时间状语的使用，教师应通过具体例句展示如何将时间状语与一般过去时动词结合，如“Yesterday,Iwenttothezoowhileyouwerevisitingyourgrandparents.”

在教学难点方面，教师应设计针对性的练习和活动，如通过角色扮演、写作练习等方式，帮助学生在实际语境中练习和巩固一般过去时的正确使用，同时注意引导学生避免时态混用的问题。通过这样的方式，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解一般过去时的语法规则和动词变化要点，确保学生掌握基础理论知识。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何运用一般过去时描述个人经历，促进互动交流。

-案例研究：通过分析具体案例，帮助学生理解一般过去时在不同情境下的应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟真实场景，如描述假期旅行经历，运用一般过去时进行对话。

-写作练习：学生撰写小作文，描述过去某个有趣的活动或经历，巩固一般过去时的运用。

-游戏竞赛：设计时态相关的小游戏，如“动词接龙”，让学生在游戏中强化动词过去式的记忆。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示不同场景下的一般过去时例句，帮助学生形象理解。

-使用互动白板进行即时反馈，让学生在书写和改错中提高语法应用能力。

-利用在线平台分享学生的写作作品，进行同伴互评，促进学习交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布一般过去时的语法点和动词变化规则的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕一般过去时的应用，设计问题，如“你能用一般过去时描述你的周末活动吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解一般过去时的用法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触一般过去时的知识点，为课堂学习打下