上海小学教师资格考试笔试习题（附答案及解析）.pdfVIP

十一月中旬上海小学教师资格考试笔试习题（附答案及解

析）

1、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A、多维思维

B、思维的可逆性

C、具体逻辑推理

D、守恒观念形成

【参考答案】：D

【解析】：具体运算阶段形成的标志是守恒观念的形成。

2、班级管理的基本功能是（）。

A、设计教学活动

B、开展各种活动

C、帮助学生成长

D、社会角色学习

【参考答案】：C

【解析】：帮助学生成长是班级管理的基本功能。

3、在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师却

说?“这个不考，不用管它”。王老师这一做法存在的问题是?(?)。

A、教学方法单一?

B、教学理念偏失

C、教学技能欠缺

D、教学态度不端

【参考答案】：B

【解析】：王老师的这种“不考不管它”的做法存在教学理念偏失的问

题。

4、学生具有发展的可能性与（）。

A、现实性

B、潜在性

C、可塑性

D、普遍性

【参考答案】：C

【解析】：对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能

性，他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极

大的可塑性。

5、现在，家长，老师，同学都看重分数，力求考高分，你怎么看？

【参考答案】：略

6、试从问题的目的性与开放性的角度分析以上教学片段。

【参考答案】：广大教师在设计问题时，应该考虑到的是问题的开放性，

尤其是在数学探究过程中，需要设计大量的开放性的、具有一定思维空间的

问题。但是，在这一材料中，教师的问题存在目的性不强，答案不着边际的

弊端，学生在回答这类问题时，出现了这样或那样的答案，老师对他们的回

答只能做出一些合理性的评价，但是，学生的回答和老师的评价使得我们的

数学课堂离我们心目中理想的数学课堂却越来越远。所以老师在设计问题时

不仅要充分考虑问题的开放性，更要考虑设计问题的目的性，设计的问题应

当明确，具体可测，大部分学生能寻求到比较正确的答案。

【解析】：本题是通过材料的形式对教学设计的目的性和开放性的考查。

7、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形

态是（）。

①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

【参考答案】：A

【解析】：教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形态，故本题

选A。

8、张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道

吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。今

天我们就来学一学他的故事。”这种导入方式是（）。

A、直接导入

B、经验导入

C、故事导入

D、直观导入

【参考答案】：A

【解析】：直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及

本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关

注，使学生迅速地进入学习情境。

9、教师成长公式“经验+反思=成长”是（）提出的。

A、科顿

B、波斯纳

C、布鲁巴奇

D、阿特金森

【参考答案】：B

【解析】：波斯纳提出了教师成长公式“经验+反思=成长”。

10、下列对“日食”发生原因的解释，正确的一项是?(?)。

A、月亮挡在地球与太阳之间??

B、太阳挡在月亮与地球之间?

C、地球挡在太阳与月亮之间??

D、金星挡在地球与太阳之间?

【参考答案】：A

【解析】：日食，又作日蚀，在月球运行至太阳与地球之间时发生。这

时对地球上的部分地区来说，月球位于太阳前方，因此来自太阳的部分或全

部光线被挡住，因此看起来好像是太阳的一部分或全部消失了。

11、北极海域浮冰面积逐渐减小，总计缩小达20％左右，使北极熊

难以在浮冰上长久立足，加之某些国家对海豹大量捕杀，使本来就不多

的北极海豹越来越少，北极熊更难在浮冰上捕食海豹。我们来到北极斯

匹兹卑尔根岛西北海岸北纬80度附近一海