信息技术环境下初中英语教学模式探究.docx

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信息技术环境下初中英语教学模式探究

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那仁松

（青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈一中）

摘要：主要从教学实践出发，试就对信息技术环境下的初中英语教学模式做详细剖析与研究，旨在切实提高初中英语课堂教学的实效性。

关键词：信息技术；英语教学；教学方式

如今，随着我国科技的迅猛发展，现代信息技术已深入而广泛地应用到了社会各个领域，教育领域亦是如此。对于英语教学而言，信息技术可以运用其丰富而强大的共享资源优势起到优化教学过程、丰富教学内容的良好作用，并为学生的学习与发展提供强有力的学习工具和丰富多彩的教育环境。

下面，我就从转变教学模式、创设教学情境、优化教学内容三个方面来阐述信息技术环境下的初中英语教学，以供广大教学同仁参考和借鉴。

一、运用信息技术，转变教学模式，体现学生的学习主体性

传统初中英语课堂，呈现的教学局面是一个教师面对几十位学生进行教学，采用的教学模式是“满堂灌”“填鸭式”①，即强行对学生进行各种英语概念、单词、语法、句型等知识的灌输，课堂明显缺乏平等、民主的气氛和活力。而信息技术的运用，则能使这种以教师为中心、单纯传授书本知识的传统教学模式得到有效改观，教师不用再像以前那样一个人在讲台上唱独角戏，而是针对具体授课内容，运用信息技术让学生自己跳起来摘果子，以使学生回归学习的主体地位，体现学生学习的主体性。

比如，在学习九年级教材中Wherewouldyouliketovisit这一单元时，我们就可事先让学生上网搜集有关世界各地风景名胜的资料，并将其制作成漂亮、精美的课件。在这一活动中，学生根据自己的能力、兴趣、爱好等搜集到了不同相关资料，对世界各地的风景名胜也有了不同程度的了解。在正式上课时，我们就让班里学生4人为一组，到讲台上对本组成员课件进行演示、讲解。如此，我们的课堂教学形式就变得更加个性化和自主化，学生有了发表自己独到见解和意见的机会，他们也通过经历这一系列的探究式活动，提高了自身的自主学习能力和合作能力，获得了事半功倍的教学效果！

二、运用信息技术，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣

教师之所以摒弃传统“粉笔+黑板”的教学手段，而选择现代化信息技术，是因为它具有传统教学手段不可超越和不可比拟的教学优势，即它集声音、视频、动画、图文等多种电子信息于一身，可以将课本教材中抽象死板的英语文字以生动形象、直观逼真的教学方式呈现出来，从而为学生创设一种图文并茂、色彩鲜艳的教学情境，能调动学生各种感官参与课堂学习，并大大激发学生的学习兴趣。

比如，在学习七年级上册教材中Howmucharethesepants这一单元时，因为本单元中心任务是购物，要想使学生熟练掌握购物的日常交际用语和句型，就得创设各种购物情境让学生进行对话演练，若是创设较真实情境，就要准备大量实物、道具等，既费时又费力，而运用信息技术来展示对话情景，效果则会大不一样。色彩缤纷的画面、灵活俏皮的人物，再配上合适的背景音乐，就形成了栩栩如生、生动逼真的购物情境，学生在这种浓厚气氛渲感染下，也都满腔热情地参与对话交流活动，教学效果也异常显著。

三、运用信息技术，优化教学内容，提高课堂教学效率

初中英语教材中，某些英语知识点若是仅靠我们口头语言的讲解和陈述，学生可能难以理解和接受，而集声音、图像、动画、文字等于一体的信息技术，则能将这些内容多渠道、多元化地呈现，能够起到优化教学内容、提高教学效率的良好作用。所以，在面对教材中一些重点、难点的讲解时，我们就可以适时、恰当地引入现代化信息技术，以攻破教学难点，达到最佳的教学效果。

比如，在进行语音教学时，为了避免因为我们发音不标准而误导学生情况的出现，我们就可引入信息技术让学生倾听地道、纯正的英语发音，于是，结合画面声音和口形变化，学生就能对这些英文发音特点一目了然，经过反复的聆听和跟读，学生发音的准确率也就越来越高，进而熟练掌握这些英语发音。

综上所述，随着我国社会的不断发展和科学技术的日益进步，信息技术与初中英语学科进行整合已成为不可阻挡的发展趋势，希望广大英语教师能够在以后的教学实践中，能够继续探索、创新和研究，以不断生成总结出更多利用信息技术辅助英语教学的课堂模式，从而使我们的初中英语教学在信息技术的支持下妙趣横生、精彩四溢！

参考文献：

［1］付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用［J］.中国教育信息化，2010（4）：20.

［2］金生斌.信息技术与初中英语学科整合的探索［J］.青少年日记：教育教学研究，2014（4）：15.

作者简介：那仁松（1980.06—）女，学历：本科，就职学校：青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈一中英语教师，研究方向：英语教学。

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-全文完-