初中语文消极修辞知识教学现状及启示.pdfVIP

初中语文消极修辞知识教学现状及启示.pdf

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

初中语文消极修辞知识教学现状及启示

【摘要】初中语文消极修辞知识是修辞教学的重要组成部分,消极修辞知识是

学生良好语言素养形成的基础。然而当今消极修辞知识教学现状令人堪忧,主要

存在教学缺乏针对性、理论性以及网络语言的冲击等典型问题,从这些问题的反

思中获得的教学启示主要是:要正确认识消极修辞的价值,进而强化消极修辞知

识的考核与评价;加强教师消极修辞教学理论知识,进而改进消极修辞知识教学

方法;注重结合阅读和写作及口语交际进行教学。

【关键词】初中语文;消极修辞;教学启示

一、初中语文消极修辞知识的地位与教学现状

消极修辞知识教学在初中语文教学中的地位和现状如何,是我们对当前初中语

文消极修辞教学认识的基础,也是我们进一步加强和改进初中语文消极修辞知识

教学的基础,我们应该准确地去把握。1.消极修辞知识在初中语文教学中的地

位。消极修辞知识是修辞教学中的一个重要组成部分,是学习其它修辞技巧的基

础。消极修辞和阅读、写作及口语交际有着密不可分的联系。新课标初中语文“学

段目标与内容”中明确指出:在“通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体

味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“养成修改自己作文的习惯,修

改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相

评改作文,以分享感受,沟通见解。”新课标在课程性质与地位中也指出:语文“课

程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,

也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了

它在九年义务教育阶段的重要地位。”初中是承接小学与高中的桥梁中枢,是基

础知识形成的关键时期。在初中语文教学中,消极修辞知识有着不可取代的地位。

它是学生理解与运用祖国语言文字的能力,形成良好的语文素养的基础。消极修

辞知识对于提高学生语言表达的准确性和语言思维以及审美能力,甚至是理解民

族文化,特别是语言风俗文化的内涵,以及传承民族文化起着至关重要的作用。

2.消极修辞知识教学存在的问题。与消极修辞知识教学在语文教学中应有的地

位相比,当今的初中语文消极修辞知识教学现状令人堪忧,主要存在有以下几方

面的问题,应在教学中加以重视和思考。(1)教学缺乏针对性。初中消极修辞知

识教学缺乏针对性,体现在两方面:首先,修辞教学中缺乏消极修辞知识教学。

一直以来,在初中语文修辞教学中,一些教师大多只注重修辞格知识,消极修辞

知识往往被忽视。如大多数教师教古诗《无题相见时难别亦难》时,除了讲授

诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的比喻知识外,对于诗歌蕴含的韵律与

平仄等消极修辞知识很少提及。相似的还有《相见欢无言独上西楼》教学中,

教师往往只着重讲诗中的比喻的好处,很少或者基本没有说明诗歌在锤炼词语的

选择与句式的运用。积极修辞与消极修辞在教学中比例严重失调,甚至偏废一方,

在特殊体裁教学中则显得尤为突出。其次,消极修辞知识教学缺乏系统的教学。

对于初中语文消极修辞知识,教师一般都是采取随机的、零散的讲授,缺乏专题

教学与系统教学。其表现有:教师对消极修辞知识专题教学认识不到位;专题教学

及设计无体系,没有经过系统的整合,随意性强;教师对消极修辞知识专题教学

研究力不足等。具体表现如考试中有病句修改、语句排序等考点,但是平常的教

学中却没有专门的知识点讲授。教师讲评试卷时往往也不着重分析讲解,而每次

测试一般都会有较久的时间间隔,在试卷之间教师也很少将这个知识点联系到一

起讲授,缺乏系统的知识梳理。(2)教学缺乏理论性。在初中语文教师队伍中,

特别是广大农村及偏远地区,有相当一部分教师缺乏扎实的消极修辞理论知识,

消极修辞知识的教学方法也较为刻板固化。国内关于消极修辞的理论研究起步较

晚,教学资源的普及推广更是滞后,很多教师在走上岗位前,总体知识储备尚缺,

相关的知识也还不够完善,缺乏理论学习。在走上岗位后,由于应试教育等原因

的影响,大多数教师对于消极修辞知识这一块也没做深入的研究。因而,在大多

数教学中,尽管遇到了这方面的知识,也有详细讲解,但苦于没有理论依据支撑,

总是言难达意。另外,在教师培训中也很少有消极修辞知识教学的典范。相关教

学技巧传授的缺乏,导致教学理论上缺乏指导,无“法”可依,无处效仿。比如在

教《关雎》时,大多数教师对于诗经中特含的“赋、比、兴”手法尚且不能作一个

清晰的讲解,对于那些叠词、韵律与互文等知识就更只能照搬教参,含糊了事。

再如《天净沙秋思》,作为元曲四大家之一马致远的代表作,词中名词间的组合

构成含有深刻的音韵知识,教师往往只是说这写得多

您可能关注的文档

文档评论(0)

领航教育 + 关注
实名认证
服务提供商

专注于中小学教案的个性定制:修改,审批等。本人已有2年教写相关工作经验,具有基本的教案定制,修改,审批等能力。可承接教案,读后感,检讨书,工作计划书等多方面的个性化服务。欢迎大家咨询^

1亿VIP精品文档

相关文档