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《小石潭记》教案和随堂测试含答案

《小石潭记》教案和随堂测试（含答案）

引导语：柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，为了摆脱抑郁

心情写了很多出色的山水文章，作者将自己无辜被贬的苦闷心情寓意

于景，《小石潭记》就是这样写出来的。怎么学习这篇文章呢？下面

是小编整理的《小石潭记》教案和随堂测试题，让我们一起来学习吧!

《小石潭记》教案

教学目标

1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语

言写景状物的方法。

2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。

【教学过程】

1.导入文本

“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期

间写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州

八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致

2.指导学生阅读初步把握文意：

(1)教者范读,引领正音(要求：学生在文中圈出易错、难读的字)

(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问

题)

(3)学生自主阅读助读提示：

①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带

来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)

②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引

导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入

领会文意)

③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)

④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，

悄怆幽邃)

3.深入文本，细读小石潭：

(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究

①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确

的动词?请找出来

(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用用隔隔、、闻闻、、伐伐、、取取、、见

等动词)

②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些?

(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，

克服重重困难也要觅得小潭)

③小石潭的全貌怎样?

(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，

成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)

④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的?

(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛)

⑤文章在写景中用了什么写法?(先先闻闻其其声，声，后后见见其形其形，用的，用的是是移

步换景步换景的写法)

⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描写的?

⑦我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的.感情?

(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼

儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)

⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?

运用了那些修辞方法?

(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写

的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)

⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是

怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲

凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发

便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情

感，领会文章感情所在)

4.总结全文

王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情

画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘

小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，

抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，

情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习。

随堂测验

1.给加点的字注音

篁()竹卷()石底以出为坻()()然不动

寂寥()无人翕()忽幽邃()犬牙差()互

2.给下列形近字组词。

3.文学常识填空

①.《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，

是属于的范