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求】

为贯彻落实国家、省、

市双减“”文件精神，结合《义务教育科学课程标准》《__省小学

科学学科教学基本要求》《__市小学科学学科教学新常规》等要求，

以促进学生科学核心素养的发展为目标，以学生的知识经验和思

维水平为基础，发挥作业的诊断功能、激励作用和促进作用，

关注个体差异，改进学习过程，提高小学科学作业质量，特制

定本要求。

一、作业导向1.基于核心素养，确定作业目标培养学生的

核心素养是科学课程的宗旨，要基于科学课程核心素养的四个维

度确定作业目标。作为学习活动的重要环节，通过作业实践，

使学生形成基本的科学观念，着力培养学生的探究实践能力、

科学思维能力，以及在真实情境中解决问题的能力，发展学生

的科学态度和社会责任感。

2.围绕核心概念，设计作业内容作业的设计，要结合具体

的学习内容、学业要求和学业质量标准，要结合学年教学目标、

单元教学目标和课时教学目标。要改变碎片化、割裂式的教学倾

向，围绕学科核心概念和跨学科核心概念，精心设计作业内容，

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间的内在关联，促进知识的结构化。

配套作业本是学科作业的主要来源，要选用经过“__省中小学

教材审定委员会”审查通过的作业资料，研究并使用好省教育厅

教研室编写的小学科学《作业本》。

要结合校情和学情精选、选编或改编优秀作业，设计体现核

心素养导向的作业。严禁不加选择地以翻印成套试卷或练习册

代替作业，不得将教辅材料中的内容不加选择地作为作业使用。

3.基于真实情境，探索项目作业项目学习，是学生通过长

时间工作来调查和回应真实、有趣和复杂的问题或挑·19·__市义

务教育阶段学校减负提质“”作业管理指南战，从而获得知识和

技能的一种学习方式，它也是一种作业方式。以探究和实践活动

为主导的项目作业是小学科学基础性作业的有效补充。项目作业

的设计，要考虑科学学科的特点，充分使用观察、实验、测量、

调查、制作、种植与饲养等方法，让学生在作业实践中通过动

手动脑学习科学，加强知识学习与生活经验、社会实践之间的

联系，推进学科和跨学科实践活动，让学生学会在真实情境中利

用身边的器材设计研究方案，明确可操作的研究程序，采用观

察与实验等方法、技术与工程等手段，开展和实施探究实践。

1～2年级项目作业要以综合性活动为主，在入学适应期

要突出作业设计的游戏性和生活化，以适应学生的知识经验、

学习方式和认知水平。

二、作业设计4.作业难度要体现适切性根据题目所要求

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可以将作业分成理解性、应用性、综合性、探究性

和创新性等不同的层次。要根据学科特点及学生实际需要和完成

能力，合理布置不同类型作业，强化实践性作业，探索弹性作

业和跨学科作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，在注重

理解和应用的基础上，增加综合性、探究性和创新性作业。

科学教师要主动与其他学科教师协调作业总量，确保学生在

校内基本完成书面作业，课间不做作业。

5.作业形式要体现多样性可以布置多