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《蟋蟀的住宅》教学反思15篇

《蟋蟀的住宅》教学反思15篇

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教

学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些

问题呢？下面是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》教学反思，希望能

够帮助到大家。

《蟋蟀的住宅》教学反思1

《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世

纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。课文主要介绍了作者

观察到的蟋蟀的住宅的特点及蟋蟀建筑住宅的才能。课文运用了拟人

的手法，把蟋蟀当作人，把它的巢穴当作人的住宅，语言十分风趣，

对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。

上课之前，我查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，我对这

篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。

上完之后，效果却令我非常失望，因为整个课堂气氛太过沉闷。积极

参与的同学很少，主动回答的学生也不多。面对此种结果，我静下心

来寻找根由。哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。这节课，留

给我的启示很多很多：

一、课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。

新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符

合学生的当前学习状况。这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学

生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简

单地叫黄老师交代学生预习。结果，上课时，我用（课件出示）蟋蟀

的住宅有什么特点呢？让学生以小组为单位再读课文5-6自然段。用

“—”画下有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来，写在句子

后面。然后在小组交流，最后派代表汇报。我去巡视时，发现学生并

没有找到并概括出蟋蟀的特点。积极参与的同学很少。主动回答的学

生也不多。若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。

课上到此，我像一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。

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二、学习方式必须多变换，才能激发学生潜力。

语文新课标指出将课堂还给学生，让学生发挥主体作用，主动

参与教学，让学生培养学生分析，综合，应用，实践语言的能力。这

堂课中，我利用课件出示思考题，让学生根据文章内容说出蟋蟀住宅

各部分的特点时，我先要求学生进行自由读课文，画出蟋蟀住宅各部

分的特点并概括，然后小组交流，后来进行汇报。这种探究方式，虽

然能够让学生加强合作意识，但也会削弱学生独立思考的能力，让学

生养成依赖的恶习。若对这个教学环节采取独立思考的学习方式，

可能学生的学习效果会更好，教学效果也会更好。正是学习方式的单

一，使得学生的思维受到了束缚，教师的拓展受到了限制。

三、朗读形式应多样性，才能充分调动学生的感情。

语文新课标指出，语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅

读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思维成为一种习惯。在教

学这篇课文，为了让多数学生的注意力集中，我多次采用了全班齐读

这种形式，而忽略了学生在学习过程中的独特感受，很少采用另外一

些阅读形式，如：个别读，赛读，范读，使得学生的情感体验受到了

压制，让他们内心的那种惊叹，那种惊讶无法呈现，可谓一大憾事。

如果，在朗读这一过程中，注重学生情感的激发，最后，让学生扮演

蟋蟀向大家介绍如何建筑住宅及住宅的特点时，必然会水到渠成，答

案也会精彩纷呈。

总之，整节课，我讲的多，没有让学生“以读为本，读中悟情；

没能充分利用电教媒体，激发学生兴趣，理解重点，突破难点；没能

达到语言训练与情感