山东省日照市2025届高三上学期开学考试生物试题word版含解析.docx

参照秘密级管理★启用前试卷类型：A

2022级高三校际联合考试

生物学试题

2024.09

注意事项：

1.答题前，考生将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。

2.选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂，非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，绘图时，可用2B铅笔作答，字迹工整、笔迹清楚。

3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。

一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题目要求。

1.厌氧氨氧化菌是一种化能自养型细菌，以二氧化碳作为唯一碳源，利用亚硝酸氧化成硝酸释放的能量来合成有机物。厌氧氨氧化菌进行分解代谢的主要场所是一种被称为厌氧氨氧化体的具膜结构。下列推测合理的是（）

A.该细菌生命活动所需能量的直接来源是其化能合成的有机物

B.该细菌与化能合成有关的酶主要分布在其厌氧氨氧化体膜上

C.该细菌厌氧氨氧化体膜上的蛋白质是由其自身核糖体合成的

D.该细菌中部分与呼吸有关的酶可能是由线粒体基因控制合成

【答案】C

【解析】

【分析】厌氧氨氧化菌是一种化能自养型细菌，为原核生物，没有成形的细胞核，含有核糖体，该细菌可以利用化能合成作用释放的能量合成有机物。

【详解】A、细菌生命活动所需能量的直接来源是ATP，A错误；

B、由题可知厌氧氨氧化菌进行分解代谢的主要场所是一种被称为厌氧氨氧化体的具膜结构，并不能说明该细菌与化能合成有关的酶主要分布在其厌氧氨氧化体膜上，B错误；

C、原核生物有核糖体，核糖体是合成蛋白质的场所，该细菌厌氧氨氧化体膜上的蛋白质是由其自身核糖体合成的，C正确；

D、该细菌为原核生物，没有线粒体结构，与呼吸有关的酶可能是由拟核基因编码，D错误。

故选C。

2.一批在相同条件下培养的盆栽黄瓜幼苗表现出叶片发黄的缺素症状。现取若干株该盆栽黄瓜幼苗随机均分为甲、乙、丙三组，分别施用等量适宜浓度的NH4NO3溶液、MgSO4溶液和Mg（NO3）2溶液，一段时间后观察并比较盆栽黄瓜幼苗叶片的颜色变化。下列叙述错误的是（）

A.本实验的目的是探究导致黄瓜幼苗叶片发黄的元素种类

B.若甲、丙两组变绿，乙组发黄，说明叶片发黄是由于缺N所致

C.若甲组发黄，乙、丙两组变绿，说明叶片发黄是由于缺Mg所致

D.若甲、乙两组发黄，丙组变绿，说明叶片发黄是由于缺N或缺Mg所致

【答案】D

【解析】

【分析】无机盐主要以离子的形式存在，其生理作用有：

（1）细胞中某些复杂化合物的重要组成成分，如Fe2+是血红素的主要成分；Mg2+是叶绿素的必要成分。

（2）维持细胞的生命活动，如钙可调节肌肉收缩和血液凝固，血钙过高会造成肌无力，血钙过低会引起抽搐。

（3）维持细胞的酸碱平衡和细胞的形态。

【详解】A、依题意，甲、丙组的自变量为有无Mg，乙、丙组的自变量是有无N元素，故可推断本实验的目的是探究盆栽黄瓜幼苗叶片发黄是由缺N还是缺Mg引起叶绿素合成不足导致的，A正确；

B、甲、丙两组溶液中都含有N元素，而乙组溶液中无N，若甲、丙两组叶片变绿，乙组叶片发黄，说明该批盆栽黄瓜幼苗叶片发黄是由于缺N造成的，B正确；

C、乙、丙两组溶液中都含有Mg元素，甲组溶液中无Mg，若甲组叶片发黄，乙、丙两组叶片变绿，说明该批盆栽黄瓜幼苗叶片发黄是由于缺Mg造成的，C正确；

D、甲组没有提供Mg元素，乙组没有提供N元素，若甲、乙两组叶片发黄，丙组叶片变绿，说明该批盆栽黄瓜幼苗叶片发黄可能是由于缺少N或缺少Mg或同时缺N和Mg造成的，D错误。

故选D。

3.RNA酶由一条含有124个氨基酸残基的肽链折叠而成，其中含有4个二硫键。先添加尿素通过破坏氢键来破坏RNA酶的空间结构，再添加β-巯基乙醇破坏二硫键，使RNA酶变成无规则的线团状，失去生物活性，此时透析除去尿素，RNA酶完全恢复活性。下列叙述错误的是（）

A.氢键和二硫键的形成与肽链中氨基酸的种类和位置有关

B.推测二硫键比氢键在维持RNA酶的生物活性上作用更强

C.失去生物活性的RNA酶仍能与双缩脲试剂产生紫色反应

D.该实验说明在特定条件下变性的蛋白质可以恢复生物活性

【答案】B

【解析】

【分析】根据题意可知，RNA酶由一条含有124个氨基酸残基的肽链折叠而成，其中含有4个二硫键，则RNA酶形成过程中会脱去124-1=123分子水，含有123个肽键，同时该多肽含有4个二硫键，S在氨基酸的R基中含有，二硫键的形成与肽链中氨基酸的种类和位置有关。尿素通过破坏氢键来破坏RNA酶的空间结构，再添加β-巯基乙醇破坏二硫键，使酶失去活性，当通过透析