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初中英语听写人教版考试培训

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版初中英语八年级下册Unit2SectionB。本节课主要讲述一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成、用法及意义，并能运用其描述日常生活中的一般现象。

二、教学目标

1.学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成、用法及意义。

2.学生能够在实际情境中运用一般现在时的被动语态进行交流。

3.学生能够通过合作学习，提高自主学习能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

重点：一般现在时的被动语态的构成、用法及意义。

难点：一般现在时的被动语态在实际情境中的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过展示一张照片，引导学生观察并描述照片中的人和事。

2.新课导入：教师引导学生学习一般现在时的被动语态，讲解其构成、用法及意义。

3.课堂讲解：教师通过例句和练习，讲解一般现在时的被动语态的运用。

4.随堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。

6.作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：一般现在时的被动语态

1.构成：am/is/are+过去分词

2.用法：描述日常生活中的一般现象

3.意义：强调动作的承受者

七、作业设计

1.作业题目：请用一般现在时的被动语态描述一下你的学校。

答案：Myschoolisbuiltin1990.Itislocatedinthecenterofthecity.Theclassroomsarecleanandbright.Thedesksandchairsaremadeofwood.Theteachersarestrictandkind.Westudyhardandenjoyourschoollife.

2.作业题目：请用一般现在时的被动语态描述一下你的家人。

答案：Myparentsareteachers.Theyworkinamiddleschool.MymotherisamathteacherandmyfatherisaChineseteacher.Theyareverystrictwithme.Myyoungersisterisastudent.Sheisingradesix.Sheisverycleverandhelpful.

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过情景引入、课堂讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了般现在时的被动语态。在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。但在课堂时间安排上，还可以更加合理，给予学生更多的练习时间，提高课堂效果。

拓展延伸：请学生运用一般现在时的被动语态，编写一段关于自己的介绍。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：一般现在时的被动语态的构成、用法及意义。

难点：一般现在时的被动语态在实际情境中的运用。

二、重点和难点解析

1.一般现在时的被动语态的构成：一般现在时的被动语态由助动词am/is/are加上过去分词构成。其中，主语为第一人称I时，助动词用am；主语为第二人称you或第三人称单数he/she/it时，助动词用is；主语为复数名词时，助动词用are。

2.一般现在时的被动语态的用法：一般现在时的被动语态用于描述日常生活中的一般现象，强调动作的承受者。在被动语态中，动作的执行者通常在句子中作宾语。

3.一般现在时的被动语态的意义：一般现在时的被动语态表示一种常态或一般事实，强调动作的承受者。它常用于叙述客观事实、说明状态或描述习惯性动作。

4.一般现在时的被动语态在实际情境中的运用：在实际情境中，一般现在时的被动语态常用于描述日常生活中的事物和现象，如：描述学校的设施、家庭成员的职业、自然环境等。同时，它也用于叙述别人的经历、描述生活习惯和表达客观事实。

5.教学策略：为了帮助学生掌握一般现在时的被动语态，教师可以运用情景引入、课堂讲解、随堂练习等多种教学手段。通过举例、讲解和练习，使学生了解一般现在时的被动语态的构成、用法和意义。同时，鼓励学生进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

6.教学实践：在教学过程中，教师可以设计一些实际情境，如展示照片、讲述故事等，引导学生运用一般现在时的被动语态进行描述。还可以组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实际交流中运用所学知识。

7.作业设计：在作业设计中，教师可以布置一些实际操作性的题目