第12课新文化运动大单元教学设计部编版八年级历史上册.docx

第12课新文化运动大单元教学设计部编版八年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版八年级历史上册的第12课“新文化运动大单元教学设计”。课程内容包括新文化运动的背景、主要代表人物、运动的特点及其意义。通过学习，学生将了解新文化运动在我国历史发展中的重要地位，认识其对中国现代化进程的推动作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了清朝末年的一系列改革运动，以及中华民国的成立。这些知识为本节课的新文化运动提供了历史背景。同时，学生在previouslessons中学习了辛亥革命，对民主、科学等观念有了初步的认识，这为本节课对新文化运动的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、文化素养以及价值观的培养。通过学习新文化运动，学生将培养史料实证、历史解释等历史学科核心素养，提高对历史事件的理解和分析能力。同时，通过了解新文化运动中提倡的民主、科学、民族主义等观念，学生将提升自己的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。此外，通过学习新文化运动的意义，学生将树立正确的价值观，认识到改革与创新对社会进步的重要性，培养积极向上的精神风貌。

重点难点及解决办法

重点：新文化运动的背景、主要代表人物、运动的特点及其意义。

难点：理解新文化运动在中国历史发展中的重要地位，认识其对中国现代化进程的推动作用。

解决办法：

1.针对重点内容，通过多媒体展示、历史文献阅读等方式，帮助学生直观地了解新文化运动的背景、主要代表人物和特点。

2.对于难点内容，可以采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入思考新文化运动的意义及其对中国历史的影响。同时，结合现实生活中的实例，帮助学生更好地理解新文化运动的现实意义。

3.在教学过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，突破重点难点。

4.布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学内容，提高对重点难点的理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍新文化运动的背景、主要代表人物和特点；讨论法用于引导学生探讨新文化运动的意义及其对现实生活的影响；案例研究法用于分析具体的新文化运动事件，帮助学生深入理解运动的意义。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演新文化运动中的代表人物，通过扮演角色来了解人物的思想观念和行为特点；开展小组讨论，让学生针对新文化运动的特点及其对中国历史的影响展开讨论，促进学生之间的互动交流。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史文献资料和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于直观展示新文化运动的背景和特点；历史文献资料和网络资源用于让学生阅读和分析，加深对运动意义的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于新文化运动的图片，如陈独秀、胡适、鲁迅等代表人物，以及《新青年》、《申报》等刊物，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“同学们，你们知道这些人物和刊物与哪个历史事件有关吗？”引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕新文化运动的背景、主要代表人物、运动的特点及其意义进行讲解。

-针对运动的特点，教师可通过举例说明，如白话文的推广、文学作品的变革等，帮助学生理解和掌握。

-在讲解过程中，教师引导学生关注新文化运动对中国历史发展的影响，如推动思想解放、促进社会变革等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，新文化运动在我国历史发展中起到了什么样的作用？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

-各小组派代表进行汇报，教师给予点评和指导，总结新文化运动的历史意义。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于新文化运动的练习题，如“请问新文化运动的主要代表人物有哪些？”

-学生独立完成练习题，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

-教师选取部分学生的作业进行点评，强调重点知识点。

5.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，提醒学生关注新文化运动的历史意义。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.课后作业（2分钟）

-教师布置一道课后作业，如“请结合新文化运动的特点，谈谈你对这场运动的看法。”

-学生课后完成作业，教师批改并进行反馈。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可采用小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和参