苏教版四年级上册语文习作六课件.docx

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版四年级上册语文习作六，教材内容主要分为两个部分。第一部分是指导学生通过观察和思考，选取生活中的素材，进行习作训练。第二部分是提供一篇优秀范文，让学生进行阅读和欣赏，从而提高学生的写作水平。

二、教学目标

1.让学生通过观察和思考，学会从生活中选取素材进行习作。

2.培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。

3.提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。

三、教学难点与重点

重点：让学生学会从生活中选取素材进行习作。

难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点和感受。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一组图片，引导学生观察和思考，让学生举例说明图片中的事物给自己带来的感受和观点。

2.讲解与示范（10分钟）

教师讲解如何从生活中选取素材进行习作，并以一篇优秀范文为例，进行讲解和示范。

3.练习与指导（10分钟）

学生根据教师提供的素材，进行习作练习。教师巡回指导，对学生的习作进行点评和指导。

4.展示与评价（5分钟）

5.作业设计（5分钟）

作业题目：以“我的生活”为主题，写一篇习作，要求运用所学知识，表达自己的观点和感受。

答案：略

六、板书设计

板书内容：

1.习作主题：我的生活

2.习作要求：观察生活、表达观点、感受生活

七、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：

教师可以布置一些与本次课程相关的课后阅读和实践活动，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生阅读一些优秀的作文作品，或者组织一次户外观察活动，让学生从生活中汲取灵感，提高写作能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入的设计

实践情景引入是教学的起点，它的设计至关重要。教师通过展示一组图片，引导学生观察和思考，让学生举例说明图片中的事物给自己带来的感受和观点。这个环节的目的是激发学生的兴趣，激活他们的思维，为后续的写作练习打下基础。

教师在选择图片时，应注重图片的多样性和代表性，以满足不同学生的兴趣和思考需求。同时，教师应引导学生从多个角度观察和思考，鼓励他们表达自己独特的观点和感受。这样，学生能够在轻松愉快的氛围中，逐渐建立起对写作的兴趣和自信。

二、讲解与示范的结合

讲解与示范是教学过程中的重要环节。教师在这一环节中，不仅要向学生讲解如何从生活中选取素材进行习作，还要通过一篇优秀范文进行讲解和示范。这种结合的方式能够帮助学生更直观、更清晰地理解写作的技巧和方法。

在讲解过程中，教师应注重理论与实际的结合，用通俗易懂的语言解释写作的规则和技巧。同时，教师应通过示范，展示如何将这些技巧应用到实际的写作中。这样，学生能够更好地理解和掌握写作的方法，提高自己的写作水平。

三、习作练习的指导

习作练习是学生提高写作能力的关键环节。在学生进行习作练习时，教师应注重巡回指导，对学生的习作进行点评和指导。这种个性化的指导能够帮助学生发现自己的不足，改进写作技巧，提高写作水平。

教师在指导过程中，应注重因材施教，根据每个学生的特点和需求，提供有针对性的建议和指导。同时，教师应鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点和感受。这样，学生能够在习作练习中，不断提高自己的写作能力。

四、展示与评价的互动

教师在组织展示与评价环节时，应注重营造积极、健康的评价氛围。鼓励学生客观、公正地评价他人的作品，同时也要尊重他人的努力和成果。这样，学生能够在评价中，不断提高自己的写作能力。

五、作业设计的拓展性

作业设计是教学的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。教师在设计作业时，应注重作业的拓展性，让学生能够在完成作业的过程中，不断提高自己的写作能力。

教师可以布置一些与课程相关的课后阅读和实践活动，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生阅读一些优秀的作文作品，或者组织一次户外观察活动，让学生从生活中汲取灵感，提高写作能力。这样，学生能够在实践中不断提高自己的写作水平。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要拖延时间，保持课堂节奏的紧凑。

3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，同时也能检查他们对知识的理解和掌握程度。

4.情景导入：在导入环节，教师可以通过展示图片、播放音频或视频等多种方式，创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。

教案反思：

1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，确保内容既有吸引力又能达到教学目标。

2.教学过程的设计：在设计教学过程时，要注重环节的连贯性和逻辑性，使学生