《猪年说猪》教学设计.docx

?

?

《猪年说猪》教学设计

?

?

李傲梅

教学目标：

1.体会多种说明方法说明事物特点的表达方式，从事实中把握知识点。

2.引导学生跳出固有思维，激发阅读的情感。

课前准备：游戏环节、课文纸，生字预习单，搜索刻板印象。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们好，很荣幸今天跟大家一起学习，刚才我们训练了眼球，现在看看谁练就了火眼金睛。

（生字词找错（示：汗腺、淤泥、虱子、臭烘烘、不可小觑，模样））

2.播配音

3.板书课题，请同学们齐读课题。

二、合作探究，精读课文

第一关巧舌如簧

1.大魔王什么都不怕，就怕口才好的人，今天要借同学们的三寸不烂之舌打败大魔王。

（1）示图，猪在泥坑。（大魔王就是看到这张相片，断定猪很脏）

谁来为猪解释下。

（2）示：大魔王VS六4班

生：排汗散热。生：就是一种自洁的行为。

你能把这2个自然段归纳成一句话吗？?（滚淤泥对于猪来说，就是一种自洁的行为）能把这句话归纳成一个词吗？（自洁）

2.师：哪位勇士继续为猪辩护啊？

（1）生：带给你这样的印象....

师：这里把管理糟糕的养殖场里的“脏猪”跟现代化的养猪场里白白净净的猪进行了（比较）。这种说明方法？?（作比较）请你把“作比较”写在黑板.上。

（2）生：而且，只要细心观察你就能发现，即使是在环境糟糕的猪场，猪也有自己固定吃饭、睡觉和上厕所的地方，要不是人們给它提供的空间太小，它才不想变脏呢。

点拨：“猪想吃喝拉撒睡都在一个空间里吗？”牛：“不想”师：“既然不想那是谁诰成的呢？”学生就会提到人或者是养殖场的错。“明白了，原来是人为的，猪好委屈啊”

（3）“三寸不烂之舌，强于百万之师”大魔王被你们打败啦！

3.听了同学们的解释，老师恍然大悟，看来我要走进小猪的内心，为小猪洗清冤屈。

（1）用第一人称，师读第⑤自然段。

（2）哪位同学也来试试，为猪平反。指名读：第⑥自然段、第⑦自然段、第⑧自然段。

4.听了小猪们的解释，让我们知道，现实中的佩奇其实不脏，而是很：干净。

第二关举棋不定

1.密室里出现了2条路：猪是蠢的，猪是聪明的。

（1）请同桌互读文中的相关内容，商量下走哪条路？每条路都要走得有理有据。口说无凭，要有证明

（2）你们选择了哪条路？为什么？

2.师：不夸张的说，猪是所有家养动物中，生：最聪明的动物之一，有时甚至比狗更聪明。

师：我们都知道狗是人类最忠实的朋友，已经非常聪明了，可是文中说猪比狗更聪明，你们想知道它哪些地方比狗聪明吗？

3.所以说：猪是所有家养动物中最聪明的动物之一。

4.默读三句话，进行对比。你觉得哪--句更准确，说说你的理解。

5.那么聪明的猪，用“蠢猪”来形容愚笨确实是有失公道。

为了证明猪的聪明，文中运用了什么说明方法？（举例子）请你把“举例子”写在黑板上。

第三关百思不解

第三关大门紧闭，守卫森严啊！这里是迷惑之城，听说里面困着里一群晕乎乎的猪，他们都被这个问题所迷惑，（胖？苗条？），得不到答案，它们就走不出迷惑之城了。如何拯救他们呢？对了，老师这还有个锦囊呢。

打开锦囊，图示（齐读）：夺回徽章的关键是手握科学之匙。

猪对这个问题很迷惑，但我相信聪明的你们一定心中有数，让我们一起帮他们解开谜团吧。现在同学们需要清晰地判断出猪是胖的？还是苗条的？（苗条的）你们判断的依据是什么？

1.生读图表，科学家提出用体脂率划分肥胖。这段话运用了什么说明方法（列数字）。请你把“列数字”写在黑板上。

2.文中还有哪句话也运用了列数字的方法？请同学们快速标记。

3.列数字的作用：使文章更准确、更具体，更具说服力。这些数字是随便来的吗？（通过科学实验，科学计算得来的）

4.针对猪的体型文中得出了这样的结论，示：因此，我们再形容一个人“胖的跟猪一样”的时候，其实对猪来说是很不公平的。

5.通过准确的数据比对，不仅让我们明白了科学的严谨性，也让我们知道现实中的佩奇很苗条。（板书）

老师要把掌声献给同学们，因为你们的勇敢和机智顺利通过全部关卡（播视频）

三、知识拓展，情感升华

1.一路过关斩将，守护徽章终于回到猪猪国，相信你们也收获了很多，谁愿意分享一下你的收获？

2.你曾经对什么事物产生过刻板印象？（生诉）

3.师总结同学们的发言。

4.写话训练，你曾经对什么事物产生过刻板印象？结合你积累的科学知识，运用1～3种说明方法，向人们全面客观地介绍一下他们吧！

5.生写师巡。（原来这样啊，你不写我不知道，哦）

6.展示。

四、推荐书目，作业布置

我们怎么才能拥有改变刻板印象的能力呢？就是要多读书，增加知识面。这节课老师推荐几本书给大家，让我们多读书，揭开蒙蔽双眼的刻板印象，打开新世界的大门吧。

1推荐书目《我们爱科学》、《坏家伙》……

2.通过今天的学习，让我们对猪另眼相看，课后请把这