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《马说》说课稿一等奖

尊敬的各位评委老师，大家好！

一、说教材

《马说》是韩愈的一篇著名散文，它以马为喻，表达了作者对人才选拔和社会现实的深刻见解。文章结构严谨，语言简练，寓意深远。通过这篇文章的学习，学生可以学习到如何通过观察事物来推断道理，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

二、说教学目标

根据《马说》的教学内容和教学大纲的要求，我制定了以下三个教学目标：

1.知识与技能：掌握文章的基本字词，理解文章的中心思想，学会通过观察事物来推断道理的方法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学方法，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对人才选拔和社会现实的深刻见解，培养学生关注社会现实、思考人生价值的意识。

三、说教学重难点

1.重点：掌握文章的基本字词，理解文章的中心思想，学会通过观察事物来推断道理的方法。

2.难点：通过分析文章的深层含义，引导学生联系实际，思考如何更好地适应社会现实，实现个人价值。

四、说教法与学法

1.教法：采用讲授法、讨论法、分析法等多种教学方法相结合的方式，以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.学法：学生通过朗读、讨论、分析等学习方法，发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

五、说教学过程

1.导入新课：通过讲述一个关于千里马的故事，引出文章的主题——马，从而激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：教师范读，让学生感受文章的语言美和节奏感。

3.学习字词：讲解文章中的生字、新词和特殊句式，帮助学生理解文章的内容。

4.分析课文：通过对文章的分析和讨论，引导学生理解文章的中心思想，学会通过观察事物来推断道理的方法。

5.讨论与交流：组织学生分组讨论，交流学习心得和体会，加深对文章的理解。

6.总结与反思：教师总结文章的中心思想和社会意义，引导学生反思自己的行为和思想，培养学生的自我认知和自我评价能力。

7.作业布置：布置与文章内容相关的作业，如写一篇读后感或文章的赏析，巩固学生的学习成果。

六、说板书设计

马说

韩愈

然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

《马说》说课稿一等奖（1）

尊敬的评委老师，亲爱的同学们：

一、文章背景及作者简介

我想给大家介绍一下这篇文章的背景。《马说》是韩愈的《师说》韩愈是我国唐代著名的文学家、散文家，被誉为“文章巨公”。他的文章具有很高的文学价值和历史价值，对后世产生了深远的影响。而《马说》则是韩愈在教育方面的一篇论述，主要讲述了马在古代社会的地位和作用，以及如何培养人才的问题。

二、文章主题及思想内涵

《马说》的主题是关于人才的培养和选拔。文章通过对马的描述，揭示了人才的重要性。马是战争中的重要武器，是国家强盛的基石。人才也是国家强盛的关键，文章通过对比马和人的优劣，强调了人才的重要性。文章还表达了作者对教育的看法，认为教育应该注重培养人才，选拔贤能之士。

三、教学目标与重难点

根据《马说》的内容和特点，我设计了以下的教学目标：

1.让学生理解并掌握课文的基本内容，了解马在古代社会的地位和作用；

2.培养学生的阅读能力和分析能力，引导学生深入思考人与动物的关系；

3.通过学习《马说》，使学生认识到人才对于国家和社会的重要性，激发学生的爱国情怀和报国之志；

4.培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的文化修养。

我将重点讲解一下这篇课文的教学难点：

1.如何引导学生理解文章中的比喻手法；

2.如何引导学生深入思考人与动物的关系；

3.如何引导学生认识人才对于国家和社会的重要性。

四、教学方法与策略

针对以上教学目标和重难点，我将采用以下教学方法和策略：

1.采用讲授法、讨论法等多种教学方法相结合的方式进行教学；

2.通过讲解、示范、互动等环节，引导学生理解文章中的比喻手法；

3.通过小组讨论、展示等形式，引导学生深入思考人与动物的关系；

4.通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生认识人才对于国家和社会的重要性。

五、课堂活动设计

为了让学生更好地理解和掌握课文内容，我设计了以下课堂活动：

1.请学生朗读课文，感受课文的语言韵味；

2.请学生分组讨论，谈谈他们对马的理解和看法；

3.请学生进行角色扮演，模拟古代战场上马的作用；

4.请学生进行案例分析，探讨如何选拔贤能之士。

六、教学评价与反馈

为了检验学生的学习效果，我将采取以下教学评价方式：

1.通过课堂表现、作业完成情况等方面对