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PAGE
学科
信息技术
班级
六年级
课题
四、华夏族的形成
单元
学期总课时
16
课型
新授课
课时
1
主备人
执教人
学习
目标
1.掌握使用造型的画板功能进行简单创作的方法。
2.学会使用“如果”积木进行逻辑判断。
3.理解“碰到”“且”等积木的作用并能正确运用。
评价
任务
1.让学生使用造型的画板功能独立创作一个简单的图形,检查其掌握程度。
2.给出特定场景,要求学生运用“如果”积木编写程序,观察其是否学会正确使用。
3.设计包含“碰到”“且”等积木运用的任务,查看学生是否理解并能准确运用这些积木。
重点
难点
重点:
掌握造型的画板功能、“如果”积木、“碰到”“且”等积木的使用方法。
难点:
理解“碰到”“且”等积木的逻辑关系,并能在实际创作中灵活运用。
学前
准备
1.教学课件2.学习任务单
教法
学法
1.演示讲解法:展示一些完成的动画特效作品,激发学生兴趣。
2.实践操作法:安排大量的实践练习,让学生在做中学。
3.小组互助法:组织学生进行互相帮助指导。
教
学
流
程
一、导入
同学A:终于可以让黄帝行走并挥剑了。
同学B:下面该炎黄部落的敌人——蚩尤上场了。炎黄部落把蚩尤打败后,我们的华夏族就逐渐形成啦!
教师:我们从外部导入的角色有时不适合直接使用,在源码编辑器中能否对角色的造型进行编辑和修改呢?
新课讲授
知识站
源码编辑器内置有画板,它可以实现基本的图形绘制、添加文字等功能。内置的画板有多种打开方式,如图4-1所示。
操练场
导入并编辑“蚩尤”角色。
1.打开教材资源库中的“第四课华夏族的形成.bcm”,导入教材资源库中的图片“蚩尤.png”到角色区,并打开“蚩尤”角色的造型编辑画板,如图4-2所示。
2.在画板中为蚩尤的造型绘制表示生命值的图形,如图4-3所示。
3.依次使用画板修改“蚩尤”角色的其他造型。“蚩尤”角色的其他造型,如图4-4所示.
思考营
我们已经导入“蚩尤”角色,并手动绘制了代表蚩尤生命值的多个造型。想一想,下面我们如何才能让黄帝和蚩尤在舞台上进行战斗呢?
知识站
认识新积木,如图4-5所示。
在“侦测”积木盒子中,作用为判断一个角色是否碰到另一个角色或舞台边缘等。
在“控制”积木盒子中,作用为如果符合某个条件则执行“如果”下方被框住的脚本。同类的还有“如果否则”积木。
在“运算”积木盒子中,其中的“且”作用为判断是否同时满足“且”两边的条件。
在“外观”积木盒子中,作用为在角色旁边弹出文字对话。
操练场
设计“蚩尤”角色的脚本,如图4-6所示.
智慧谷
源码编辑器中外部角色的导入不仅可以采用拖拽的方式,还可以先把外部角色上传到源码编辑器素材库的“我的素材”中,如图4-7、图4-8所示,再添加到角色区使用。
三、课堂总结
同学们分享收获
批注:
板书
设计
华夏族的形成
1.会使用造型的画板功能进行简单的创作
2.会使用“如果”积木
3.会使用“碰到”“且”等积木
总结
反思
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