2024版七年级语文上册第10课《往事依依 》 教学课件.pptxVIP

往事依依;教学目标;重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：引导学生学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。;导入新课;于漪，于1929年2月7日出生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，并于1965年加入中国共产党。她是上海市杨浦高级中学的名誉校长，曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。于漪老师长期致力于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国语文课程标准。她主张教育思想和教学实践同步创新，撰写数百万字教育著述，为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。;初读课文，整体感知;字词积累;字词积累;多音辨析;形近辨析;研读课文，品味语言;研读课文，品味语言;研读课文，品味语言;于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、聆听诗歌朗诵等,真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。;“编织”原本是一个用于描述手工活动的动词，如编织毛衣、篮子等，这里用来形容《千家诗》对作者童年生活的构建。它让读者感受到仿佛有一双无形的手，正细心地将诗中的美好片段、情感与记忆串联起来，编织成一个美丽的花环。通过“编织”这一动作，不仅展现了《千家诗》在作者成长过程中的重要作用，还传达了作者对这本书深深的感激与怀念之情。这种情感的细腻表达，让读者能够深切体会到书籍对个人精神世界的影响和塑造。;“沉浸”意味着深深地陷入某种状态或情感之中，无法或不愿自拔。在此句中，它描绘了人物内心对于“五彩纷显的世界”及其中蕴合的美感的-种极度投入和迷恋的状态。这种表达不仅展现了人物对美好事物的热爱与向往，还传达了一种深深的、持久的情感体验，让读者能够感受到那份曲内心而发出的强烈的审美愉悦。;“雕镂”原指雕刻、镂空，是细致入微的工艺行为，通常用于描述对材料的精心雕琢和塑造。这里用来形容老师在课堂上的讲解对学生心灵的影响，将抽象的“深刻的印象”具象化为一种精细的雕刻过程，使???这种印象的深刻与持久被生动地展现出来，仿佛老师的教诲如同雕刻师手中的刻刀，在学生的心田上细细雕琢，留下了不可磨灭的印记。使用“雕镂”一词，不仅传达了老师授课内容的启发性和深刻性，更蕴含了学生对老师教导的感激与敬仰之情。;“凝注”一词，极具表现力地描绘了老师朗诵时情感投入与专注的状态。通过“凝注”，读者能够感受到老师在朗诵过程中，所有的注意力都高度集中在文本上，没有丝毫的分心。这种专注不仅增强了朗诵的感染力，也展现了老师对文学作品的热爱。使用“凝注”一词，使得句子中的场景变得更加生动具体。;本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱文学。;拓展延伸;拓展延伸