部编版小学语文四年级上册《暮江吟》教学设计 .pdfVIP

《暮江吟》教学设计

教材分析：

《暮江吟》是部编版四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的

第一首。全诗摄取了两幅优美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕

阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧

月色图。

学情分析：

学生在以前的学习中已经掌握了大量的古诗，古诗积累已经进入

高一层次；初步掌握了学习古诗的方法，具有一定的自学领悟能力。

教学目的：

1.有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，展开想

象，把诗句所描绘的景色与画面结合进行理解。2.吟咏古诗，积累古

诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

教学重点：

理解古诗的内容，体会诗人所表达的情感。

教学难点：

体会诗人所表达的情感，并展开想象，能把诗句所描绘的景色想

象成画面。

教学过程：

课前互动：

咱们以前学过了许多描写景色的诗，下面我们就来像刘三姐赛

歌那样赛诗如何?

一、谈话导入

大自然真是一个神奇的的魔法师，他赐予人类花鸟虫鱼、山川河流、

日月星辰……在我们的生活中从来都不缺少美，只是缺少一双发现美

的眼睛，同样的一个景一件物，不同的人观察的角度不一样，就会发

现不同的美，不信你瞧。

1．复习旧知

（出示《秋晚的江上》这是哪里的美景，是谁描写的？现代诗人刘

大白先生用一双善于发现美的眼睛，用一支神奇的笔给我们细腻地描

绘出了秋天傍晚江面的美景，让我们沉醉不己。

2．导入新课

白居易也描写了一首秋晚江上的诗，这首诗被人们称呼为“描写

秋天最绚丽的诗”，就是我们今天要学的《暮江吟》（板书课题）。

白居易又从什么角度描写他眼中的秋晚江上的美景呢？

二、齐读课题、分析课题

从诗题中，你获得了哪些信息？你从“江“看出这首诗写的是

作者在江边看到景色，“暮”让你明白了写的是傍晚时看到的景色。

（板书：傍晚江边）“吟”是古代诗歌的一种形式。我们学过于

谦的《石灰吟》、孟郊的《游子吟》。“暮江吟”合起来的意思就是

一首描写傍晚江面景色的一首诗。

诗人在江边看到了怎样的景色，让他诗兴大发呢？我们一起走进

古诗，走进那个暮色沉沉的傍晚。

三、初读诗文，想象画面

1、读准节奏

谁来读一读这首诗？你读的很有节奏感。我们唱歌要有节奏，朗

读诗歌也会有一定的节奏，我们将一定单位意义的词划分在一起，空

拍，再读，这样读起来不但朗朗上口，而且对我们后面的理解诗意才

会有一些更大的帮助。如：一道/残阳/铺水中……

2、读出画面

再读一读这首诗，想想诗中写了哪些景物？学生自由读，边读边

思考。（板书：残阳江水露珠月牙）

听老师读诗，你的眼前出现了几个画面？怎样的画面？

第一幅图画的是夕阳西下，把余晖撒到江面上，江水一半是红色的，

一半是绿色的。（板书：红绿）诗中的哪个词告诉我们江水是绿色

的？瑟瑟”在这里指的是绿色。

另一幅画是怎样的呢？另一幅画是夜晚的景色，天空上挂着一弯

月牙，草地上滚动着珍珠一样的露珠。你怎么知道是月牙而不是圆月？

这句话作者运用了比喻的修辞格，把月亮比作弓箭，只有弯月才像弓

箭。这就是诗中有画。《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》：“写景奇

丽，是一幅暮色秋江图。”

（四）品读诗文，感悟情感

这里的景色“奇丽”在哪儿呢？我们到诗中去细细品味吧！（学

生自由品读后汇报）

1、（出示暮江残阳图）“一道残阳”让我们看到了西边的太阳红红

的，它的光芒把周围的云彩染成了一幅五彩的锦缎。“铺”不仅形象

地表现了太阳接近地平线时斜射到水面的状态，而且写出了秋日夕阳

的柔和。江水在阳光的照耀下，为什么一半是红色，一半是绿色呢？

“瑟瑟”原意指碧玉，在诗中指的是绿色。想想，你能从中体会

到什么。

江水是平静的，平静的江水倒映着绿色的草木，远远地望去，仿

佛一块无瑕的翡翠。

让我们跟着诗人一起欣赏这“绮丽”的暮江图吧。此时的江面

红绿相衬，真是绚丽之极。这美丽的瞬间被伟大的诗人白居易敏

锐捕捉到了，并把它定格成美丽的文字，成为美的永恒，这也正

是文字的魅力，请为白居易的才华鼓掌，简直太了不起了！（学

生齐读前两句诗，指导有感情地朗读）

2、这绚烂的美景深深地吸引了诗人，他陶醉其中久久不忍离去。

时间过得可真快啊，不知不觉中，夜幕降临，诗人又发出怎样的感叹

呢？（齐读）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。