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刍议美育思想融入高校思政课堂的路径

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葛娅婷

◆摘?要：高校教学的重点之一是美育教育，思想政治也是高校的教学的核心。美育与高校思想政治课程的教育有很多类似的地方。目前美育思想才刚刚融入高校思政课堂中，教师对美育没有很好的认知，课程教学目标和教学模式都尚未很好把美育融入到高校思政课堂上。本文从美育与思政课程的融合度分析，发现美育课程思政存在的不足，并提出美育课程思政的路径方向的有效策略。

◆关键词：美育思想;高校思政;路径

以德树人，以美育人是大学生思想政治教育的核心，新型的教育模型应该将美育与思政融合起来，丰富课堂的教学内容，体会高校思想政治课程中包含的自然之美和艺术之美。提高学生的品味和审美能力，培养学生良好的品格和道德修养。

1美育与课程思政契合性分析

1.1目标的相似性。

高校的教学宗旨是培养学生在道德、智力、体育和劳动教育等各方面平衡发展。目前来看，高校的美育教育不仅可以培养学生用欣赏的眼光去看待问题，发现生活中的美，而且还能培养学生的审美能力。思想政治教育和美育都是从道德，智力，体质，美丽和劳动各方面来培育学生的，两者都有着共同的目的，德育是高校课堂教学的重点，德育教学要坚持一定的原则。

1.2内容的契合性。

基础美育理论教学，美术欣赏教学和实用美学应用教学是高校美育教学的过程，美学涉及的内容也很多，包括文学、历史、哲学等在内的学科，高校思想政治课程知识包括历史背景、人文教育、哲学理论、方针政策等，两者的内容有相同和重叠的部分，将美育和思政结合起来，培养学生用政治的思维去欣赏艺术的美妙，以美育去促进科学思想观、价值观的实现。

1.3思路的互适性。

美育不仅能丰富能的精神世界，而且还能帮助学生树立正确的价值观。美育在生活中无处不在，涉及到方方面面。美育课程与思想政治教育中的人生观有异曲同工之妙。思想的互相渗透，能够帮助学生建立良好的思维体系，确立自己的发展方向。

2美育思想融入课程思政存在的不足

2.1教师思政素养缺乏。

教师没有意识到思想政治教育的重要性，往往在授课过程中，忽略对学生的思想教育，高校美育课堂上，高校教师对思想政治课的要求不高，但大多集中于传授美学专业知识。随着课程中思想政治工作的飞速发展，部分教师在思想政治教育方面没有良好的知识储备，缺乏思想政治的素养。美育教师没有从政治的立场去分析问题，没有在历史文化的背景下去教学，教学效果得不到保障。

2.2课程思政导入生硬。

高校政治教育课程导入模式过于死板，没有创造性和趣味性，思想教育并没有引起师生的重视，教学目标的必要扩展尚未到位，许多课程的教学大纲没有修订更新，阻碍了思想政治教育的发展。课程教学中缺少美学的思维，传统美育教科书的编纂思想和案例选择并没有显示出服务于该课程的思想政治教育的目的。实际操作的引入常常是突然的，在将美育融入到课程思想政治教育中，学生难以接受。

2.3教学设计针对性欠缺。

高校现有的思想政治课程是许多美育老师发展课程的参考模型。但是，思想政治课程与美育课程之间存在一定的差异性，不能忽略其中的异同点，要有针对性。思想政治课程中不能忽略美育的教学，美育中也不能生搬硬套思想政治理论，每个课程的侧重点不同，我们应该重点把握各课程的重点，将两个课程很好的想结合。

3美育课程思政的路径方向

3.1充分发掘教材中的美，将抽象的知识变得具体化。

高校思想政治课程中，教师渗入了美育教学，学生能够从审美的角度去看待教学中的问题，发现思想教学中美，通过审美的视角将课程中的抽象概念转变成直观的具体内容，便于学生理解和接受，阐明教材中“美”的内容，易于掌握其中蕴含的道理，从而增强整个课堂教学和教学的感染力，树立思想政治的核心价值观。从美学的角度更好的了解马克思主义的智慧之美。

3.2展现出教学过程中的真实美，营造出平等和谐的互动课堂。

教学过程是教学设计的核心和关键所在，也是学生能够解除到思想政治课程内容的主要途径。在高校课程中，教师应该科学的融合美育教学，体现教学过程的自然美，营造师生平等的课堂教学模式、创设良好的学习氛围，有利于加强课堂的趣味性，使师生之间和生生之间都能有良好的互动，构建和谐的课堂环境，体现美育和思想政治教学之美，从整体上提升学习的观察能力和思维能力。

3.3起到为人师表的表率作用，做到课堂教学语言美和行为美。

教师在课堂教学中充当着引导者和启发者的角色，教师应该从自身出发，不断更新和完善教学模式和教学方法，学习新的知识，掌握新的教学技巧，提升自身的职业素养和专业知识，做到言传身教、言行一致。教师在言行举止上要时刻谨记自己为人师表的形象，不仅要注重自己外在的着装，服饰不应该过于华丽和夸张，以简洁朴素为主，体现简洁之美。在语言表达上，要有文化素养，不能夸夸其谈、出口成章，语言表述要清晰，不能含糊其辭，语速要适中，不能过