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4古代诗歌四首天净沙·秋思教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4古代诗歌四首天净沙·秋思教学设计

教材分析

本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第四单元，主要包含《天净沙·秋思》这首古代诗歌。本诗是元代诗人马致远创作的一首脍炙人口的小令，表达了诗人对故乡和漂泊生活的深切怀念。本诗语言简练、意境深远，富有艺术感染力，是小学阶段接触到的较早的古典诗歌之一。通过学习本诗，学生可以领略到古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时也能提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《天净沙·秋思》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过本课的学习，学生能够感受古代诗歌的艺术魅力，理解并体会诗中的意境美，提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力；同时，深入理解诗歌背后的文化内涵，感知传统文化在当代的意义，增强民族自豪感和文化自信心；此外，通过诗歌解析和创作，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维，激发学生独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌内容的理解：《天净沙·秋思》的意境及诗中的象征手法。

2.诗歌情感的体会：诗人对故乡和漂泊生活的怀念。

3.古典诗歌鉴赏能力的培养：学会从语言、意象、情感等方面鉴赏诗歌。

难点：

1.古代诗歌背景文化的理解：元代诗歌的社会背景及文化特点。

2.诗歌中的象征和隐喻：如“天净沙”“秋思”的象征意义。

3.诗歌创作技巧的掌握：如何运用意象、象征等手法表达情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示元代诗歌背景，图片、音乐等形式帮助学生理解文化背景。

2.引导学生在课堂上进行诗歌的情感体验，通过朗读、讨论等方式深入体会诗人的情感。

3.教师示范解读诗歌的象征手法，引导学生学会从多角度鉴赏诗歌。

4.组织诗歌创作活动，让学生尝试运用所学技巧进行创作，加深对诗歌形式的理解。

5.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助其克服难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：《天净沙·秋思》相关视频、音频资料、电子教材、网络诗歌鉴赏资源、在线讨论论坛。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、互动式问答、在线测试。

5.教学辅助材料：诗歌鉴赏指导手册、诗歌创作模板、朗读录音带、诗歌海报模板。

6.评估工具：课堂参与度记录表、学生作业、小组项目评价表、在线测试结果分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《天净沙·秋思》的意义和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《天净沙·秋思》的背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT演示、视频资料、电子教材。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《天净沙·秋思》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅秋天的画作，引出《天净沙·秋思》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《天净沙·秋思》的意境、象征手法和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，组织诗歌朗诵，让学生体验诗歌的韵律美。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵，体验诗歌的韵律美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和象征手法。

-实践活动法：设计诗歌朗诵等活动，让学生在实践中体验诗歌的美。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：